芻議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

周訓(xùn)芬

【摘要】由于歷史的諸多因素，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平相對滯后。由于農(nóng)村小學(xué)的教育的有特殊性和長遠(yuǎn)性，保持農(nóng)村小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀也是復(fù)雜多樣，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量和推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施是一項長遠(yuǎn)而艱巨的工作，只有調(diào)動一切積極因素，勇于探索、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，農(nóng)村小學(xué)的教育才能日臻完善。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 策略

新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已然發(fā)生了許多的改變，然而筆者還是發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依然存有很多毛?。簲?shù)學(xué)作業(yè)基本上是以鞏固數(shù)學(xué)知識為指導(dǎo)，以課本習(xí)題為重點(diǎn)，教師布置為中心，追求考分為目標(biāo)。如此的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不知不覺讓學(xué)生失去自主，影響創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如不改革，將讓學(xué)生成為知識的容器，解題的機(jī)器。那么，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有普及多媒體教學(xué)的前提條件下，應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略，才能取得良好效果呢 ？ 筆者根據(jù)自己從事多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮讕c(diǎn)看法。

一、在導(dǎo)入中聯(lián)系生活，提高學(xué)生興趣

良好的開端是開啟成功大門的鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，無論是采用哪一種授課方式或者任何一種教學(xué)活動的開展，其好的開頭是非常關(guān)鍵的，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開場白，教師通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來開啟和學(xué)生之間的課堂交流和對話，學(xué)生從就教師的導(dǎo)入的內(nèi)容中獲取一些有效的信息，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生時候總保持一種興奮的狀態(tài)來學(xué)習(xí)和接受下面的知識和信息，而如果教師忽視了課堂導(dǎo)入，而是開門見山，直接切入正題，學(xué)生對于這種授課方式很難提起興趣，難以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，可以選取一些孩子感興趣的素材來進(jìn)行導(dǎo)入，可以以一個問題或者游戲開頭引入新的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”這部分內(nèi)容時，我選取了學(xué)生們比較熟悉的場景：

1. 一只蝸牛每天向上爬 0.5m 倒退 0.2m。

2. 媽媽像銀行存了2000元，取出了1500元。

3. 今天最大溫度為 5℃，最低溫度為零下 8℃。

然后，我讓大家思考每一組數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，正當(dāng)大家對這些數(shù)據(jù)信息充滿疑惑和疑問時，我便引入了負(fù)數(shù)的概念。學(xué)生對這些場景比較熟悉，理解起來也更加容易，在教學(xué)中起到非常不錯的效果。

二、善于借助多媒體手段，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，這些都是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，如果僅僅依靠教師語言上的講解和演示，學(xué)習(xí)、理解起來自然有一定的難度，因此，我們可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，將這些原本晦澀難懂的知識點(diǎn)靈活化，通過更加簡單易懂的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，學(xué)生可以很直觀的達(dá)到掌握和理解的目的。

比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學(xué)習(xí)長方體和正方體認(rèn)識這節(jié)課時我采用的多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別的高，連平時學(xué)習(xí)不聽課的學(xué)生也積極舉手回答問題。從那時起我也充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)的重要性，由于農(nóng)村本身的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，通常每個學(xué)校只有一個多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，其普及性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，我就選擇用多媒體上比較好的課找機(jī)會去上。學(xué)生參與的熱情高了，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)效率也得到大幅度的提升。

三、結(jié)合生活實(shí)際，精心組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識邏輯性比較強(qiáng)，要求學(xué)生必須思維縝密、邏輯性強(qiáng)，而對于剛開始接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生而言，在理解和思考時，往往思維比較局限，其理解和掌握起來還具有一定的難度。因此，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來有效調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，通過大家之間的不同的想法和觀點(diǎn)，其思維也會更加開闊，想問題也會更加全面，同時還可以讓那些成績比較好的學(xué)生帶動差生，形成互幫互助、比學(xué)趕幫超的良好氛圍，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

比如，我們在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容時，我先問大家：同學(xué)們有過自己去書店買書的經(jīng)歷嗎？大多數(shù)學(xué)生回答：有過。我接著問：那么你們有過自己付款嗎？，這時候只有很少數(shù)的學(xué)生回答是肯定的，“那么今天我就帶領(lǐng)大家體驗(yàn)一下去書店如何自己買書并付錢，好嗎？這時候大多數(shù)學(xué)生都比較興奮，“那么小明今天拿了 100 元，買了三本課外讀物，一本練習(xí)冊、一本童話書、一本漫畫，練習(xí)冊是每本20元、童話書每本15元、漫畫書每本 14 元，那么我們應(yīng)該改付給書店老板多少錢呢？”然后我讓大家分成小組，我特意將相同程度的學(xué)生分開來，讓大家來討論我們要向老板付多少錢呢，如果付給老板 100 元，要向小明找多少元呢？這時候大家的的熱情高漲，都紛紛投入到激烈的討論中來。不一會就得出了最終的答案，大家在討論的過程中，表現(xiàn)積極活躍的學(xué)生將那些不擅長發(fā)言的學(xué)生也帶動起來，大家通過互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提升，共同進(jìn)步。

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