初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

趙英勇

【摘要】“教是為了不教”這是每一位教師所追求的。素質(zhì)教育和新課改為我們開辟了廣闊的探求空間，我們應(yīng)為學(xué)生探索出更有利于學(xué)生全面發(fā)展的教法。新課標(biāo)在注重學(xué)生知識(shí)量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也提出了新的要求，新課標(biāo)要求學(xué)生必須具有自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)是教師教學(xué)的重要目標(biāo)。基于此，文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中生物教學(xué)初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中生物 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng) 引導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須充分手、腦、口。用自主學(xué)習(xí)的方法去探索知識(shí)的寶庫(kù)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生真實(shí)正成為學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)換過去教學(xué)中師生的角色，真真正正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一. 初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)

自主學(xué)習(xí)能力作為當(dāng)今社會(huì)對(duì)于每個(gè)人要求的終生學(xué)習(xí)能力的組成部分，已經(jīng)越來越受到教育工作者的重視。 初中階段作為每個(gè)人思維最為活躍、 學(xué)習(xí)能力開發(fā)最為重要的階段，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的需求也十分迫切。而生物學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力有著其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢(shì)：首先，生物學(xué)科作為理科類輔助學(xué)科無論在初中階段還是高中階段對(duì)于學(xué)生的精力投入要求并不十分嚴(yán)格；其次，生物學(xué)科的很多知識(shí)都可以設(shè)計(jì)成為以實(shí)驗(yàn)、 觀察為主的實(shí)驗(yàn)性課程，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，生物學(xué)科的知識(shí)大部分可以廣泛應(yīng)用到生活之中的，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性；最后，生物學(xué)科之中很多科學(xué)家的軼聞趣事可以極大激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣。

二. 初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的意義

明確初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本意義和教學(xué)的新方向是真正意義上實(shí)現(xiàn)工作不斷發(fā)展和改革的關(guān)鍵點(diǎn)，所以在實(shí)踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此環(huán)節(jié)內(nèi)容的分析。在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過程當(dāng)中存在有較多的缺陷部位，初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成是當(dāng)前教學(xué)工作的發(fā)展以及改革的新方向。總的來講自主學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前初中生物教學(xué)課程之中的主要教學(xué)思想，可以有效的激發(fā)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)師生之間的交流與合作，為后續(xù)教學(xué)工作的開展提供了健全的工作方案， 同時(shí)可以重新的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程的構(gòu)建，同時(shí)對(duì)教學(xué)的主要對(duì)策和教學(xué)的主導(dǎo)性政策方案等進(jìn)行了全面和集中性的分析，使得教育工作的開展更加具有針對(duì)性和原則性。

三. 生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)生物教學(xué)模式中，生物教師往往作為傳授者對(duì)生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)行講授。 而學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂上下很難形成有效的互動(dòng)。 同時(shí)由于每名學(xué)生的理解能力、對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)專注程度不盡相同，使得教師很難兼顧每位同學(xué)獲取知識(shí)的程度， 致使課堂效果達(dá)不到預(yù)期的程度。因此需要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（ 1 ）要改變教師在生物教學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位。 （2） 要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路。 在生物教學(xué)實(shí)踐過程中，要充分重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本知識(shí)。 要求他們從日常生活中汲取生物學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)他們善于觀察、善于分析、善于總結(jié)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

2 鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)生物學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

處處留心皆學(xué)問， 生物的學(xué)習(xí)當(dāng)然也需要學(xué)生留心觀察。資料學(xué)習(xí)法應(yīng)該從學(xué)生剛上初一就鼓勵(lì)學(xué)生收集資料。收集資料可以有目的的收集和無目的的收集。有目的的收集主要是指在進(jìn)行某一節(jié)課之前教師指定學(xué)生收集的與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料。如：在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第十章第一節(jié)中的《水中的藻類植物》、第十一章第一節(jié)中的《地面上的植物》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生提前收集藻類、苔蘚和蕨類這三類植物的相關(guān)資料。 資料可以以文字、圖片或者標(biāo)本的形式存在。 這樣在課堂上不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果。 無目的資料收集法主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可以收集與生物相關(guān)的一切資料，以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣。

3 多進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣。在初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要渠道，因此，實(shí)驗(yàn)室是生物教學(xué)的優(yōu)良場(chǎng)所。 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中明白生物學(xué)的意義，讓枯燥乏味的課本知識(shí)活起來，直觀起來。

4 開展小組合作性學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)的教學(xué)手法非常靈活。 在課堂教學(xué)中，教師可以多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己。鑒于中學(xué)生處于青春期，思維活躍，表現(xiàn)和展示自己的欲望比較強(qiáng)烈。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)安排教學(xué)。讓學(xué)生在課堂中將自己的知識(shí)展示出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 在教學(xué)的過程中通可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。 在七年級(jí)下冊(cè)第 5 單元《環(huán)境中生物的多樣性》教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成三組。讓小組成員搜集有關(guān)水、陸、空中生活的動(dòng)物，讓三個(gè)小組在課堂上舉行一次比賽。小組可以推選代表回答教師所提出的有關(guān)水、陸、空動(dòng)物的相關(guān)問題，回答正確多者為勝。 這樣不僅讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下了解了該節(jié)課的內(nèi)容， 還要學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，明確自己與他人的不足之處，在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己。 這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也的得到了有效提高。

總而言之，新課改給生物教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。 在新課標(biāo)環(huán)境下教學(xué)方法更加靈活， 對(duì)學(xué)生的要求也進(jìn)一步提高。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更高。

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