信息技術(shù)與綜合實踐活動課程教學(xué)整合的實踐與研究

徐夢縈

摘 要：信息技術(shù)時代的到來，使信息技術(shù)成為現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。如今，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)。正值教育課程改革，綜合實踐活動課程以必修課的形式被納入到新的學(xué)校課程體系。綜合實踐活動課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是國家規(guī)定的一門有計劃、有組織地面向全體學(xué)生：以綜合實踐學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生現(xiàn)實生活、注重運用所學(xué)知識及信息技術(shù)為主要內(nèi)容的一門課程。如何將信息技術(shù)與綜合實踐有機結(jié)合？信息技術(shù)又將如何融入綜合實踐活動中呢？這些問題都值得我們?nèi)ニ伎迹ヌ剿鳌?/p>

關(guān)健詞：信息技術(shù)；綜合實踐活動；有機結(jié)合；課程體系

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的運用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。從而形成良好的文化素養(yǎng)。綜合實踐學(xué)科是一門系統(tǒng)性較強的學(xué)科，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，自主進行綜合性的學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系自身生活和社會實際，以培養(yǎng)學(xué)生積極思維，駕馭知識的能力。在課程中應(yīng)加強信息技術(shù)的滲透。而二者的有機結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，合作技能和收集、檢索、分析與利用信息解決實際問題的能力。按照實施現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的策略，現(xiàn)就如何在中學(xué)綜合實踐活動課程中滲入信息技術(shù)作以下幾個方面的探討：

1 運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生參與綜合實踐活動的興趣，有效的確立活動主題

綜合實踐活動綜合了英語、語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)等學(xué)科的系統(tǒng)知識，這就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、鑒賞能力和團結(jié)合作精神的重要前提，對培養(yǎng)學(xué)生的自主性和能動性，創(chuàng)造性起到了促進作用。在活動的前期準備、實施階段、和后期活動延伸等環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)起了很大作用，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，很好地體現(xiàn)了信息技術(shù)的強大功效。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，是主管學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。只有引起他們強烈探究欲望和探索學(xué)習(xí)的興趣，才能發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體作用，使他們以高昂的情緒主動接受新知識。信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中發(fā)揮了計算機及網(wǎng)絡(luò)的作用，使教師的指導(dǎo)活動、確立主題、引入主題、制定活動方案等方面的形式變得活潑、生動。更易為學(xué)生接受。指導(dǎo)教師在整個活動中可適時地調(diào)用計算機的圖像、聲音、動畫、文本等多媒體因素，刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多方面的感官。給學(xué)生以美好的感受。保證學(xué)習(xí)的積極性，有效地激發(fā)他們的興趣，選擇有意義的活動主題。利用圖片等直觀手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，快速有效的確定了有意義的活動主題。

2 信息技術(shù)為綜合實踐活動中收集資料提供幫助

確立活動主題后，首先遇到的就是收集資料的問題，傳統(tǒng)的做法就是去圖書館，翻閱大量的書記和課外書。這樣范圍太大還耽誤時間，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生視野很廣闊。他們可以充分利用課余時間獨立操作計算機，網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，通過自主探究、合作探究等多種形式，拓展自身學(xué)習(xí)和綜合實踐活動的空間，使綜合素質(zhì)和綜合實踐活動得到提升和發(fā)展。而資料的收集通過下面兩種方式。

1.網(wǎng)絡(luò)收集，獲取信息。

隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)越來越被人們青睞，上網(wǎng)是收集信息資料的一種方法和途徑。首先教師應(yīng)想辦法激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的好習(xí)慣。其次能及時給學(xué)生推薦有效地收集信息的手段，例如選擇關(guān)鍵字搜索引擎，還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)易、雅虎、百度……在活動中，教師適時指導(dǎo)，使學(xué)生在活動中充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，不斷提高收集信息的能力。

2.利用多媒體軟件，組織信息。

除了在網(wǎng)上搜索文字、圖片資料、對于現(xiàn)實生活的一些有價值材料的搜索，也十分重要。對數(shù)字錄音機、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機的一些簡單的編輯工作和編輯軟件的使用也非常重要。其實這些對于孩子們也早已不再陌生。

3 合理地運用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主能力、開發(fā)他們的創(chuàng)造力，使綜合實踐活動個性更突出

綜合實踐活動是以活動為主要形式的，綜合實踐活動必須關(guān)注每一位學(xué)生的個性化發(fā)展尊重每一位學(xué)生的興趣愛好。一些工具性軟件就為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供了想象和創(chuàng)造空間。如利用Excel軟件制作報表，利用word軟件精美的板報，利用會聲會影制作視頻，用Frontpage 制作成網(wǎng)頁公布活動成果等。

綜合實踐活動必須面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生的興趣愛好。在條件許可的前提下，教師必須根據(jù)學(xué)生實踐活動的需要，為他們備好投影機、錄音機、電腦、數(shù)碼相機等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式。使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學(xué)生在實踐活動過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生靈活地運用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。

4 信息技術(shù)與綜合實踐活動整合是雙贏的整合

信息社會的需要。信息技術(shù)撲面而來，它已開始滲透了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面。它已不再是人們認識的計算機那樣一個工具角色，它正為人們鋪設(shè)著整個社會賴以生存和發(fā)展的統(tǒng)一平臺。信息技術(shù)對社會產(chǎn)生的革命就是讓人們都站在這個平臺上，以更高的起點、更新的落腳點、更快和更簡潔的方式來生存。今后的世界，沒有信息技術(shù)，寸步難行。因此，知識計算機技術(shù)課程或信息技術(shù)課程的知識傳授已不能滿足社會對人們的生存所必備的知識、能力和道德的要求，這就迫使學(xué)生在更廣闊的范圍內(nèi)去學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，使之內(nèi)化成為他們的生存本質(zhì)。與綜合實踐活動的整合就是它的必然選擇。

綜合實踐活動作為基礎(chǔ)教育改革的產(chǎn)物，擔(dān)任著基礎(chǔ)教育中能力和知識的杠桿角色，是對現(xiàn)實基礎(chǔ)教育的一種補充和拓展。因此它更貼近于社會，更致力于實踐，更著重于能力培養(yǎng)。如何在信息社會的教育中有效地進行綜合實踐活動，培養(yǎng)信息時代的下一代，使成為人們關(guān)注的問題。綜合實踐活動必須與信息技術(shù)教育相整合，這是綜合實踐活動自身發(fā)展的需要。

利用信息技術(shù)在豐富信息資源的環(huán)境中，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生能力素質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在研究和實施“整合”過程中，既充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能特點，優(yōu)化教學(xué)和活動過程；又嚴格遵循放學(xué)過程的基本規(guī)律。

信息技術(shù)教育與綜合實踐活動的整合，要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施，不僅是向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生獲得知識的同時，還是讓學(xué)生利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對知識內(nèi)容進行重組和創(chuàng)新。在進行信息化處理后，又成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享學(xué)習(xí)。

“整合”結(jié)果就是“雙贏”——把兩個以上的具有不同特點的事物整合在一起，要在不斷地教學(xué)實踐中去實驗、探求和總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)“整合”的本質(zhì)和規(guī)律。既以信息技術(shù)優(yōu)化了課程教學(xué)的過程，促進了學(xué)生智能水平的提高；又在課程教學(xué)的過程中傳授了信息技術(shù)，促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

參考文獻

[1]孫萌. 信息技術(shù)與綜合實踐課程整合的實踐研究[J]. 信息化建設(shè)，2015，（12）：205.