如何在初中化學(xué)中拓展學(xué)生思維能力

劉娜

摘要：化學(xué)是人類社會(huì)科學(xué)發(fā)展中的一門重要學(xué)科，它也同時(shí)是物理學(xué)科的一個(gè)分支。學(xué)生們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)階段中首次接觸到該學(xué)科，如果掌握不了正確的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)影響到孩子們今后的學(xué)習(xí)生涯。因此，拓展學(xué)生關(guān)于化學(xué)學(xué)科的思維分析能力勢(shì)在必行。提高學(xué)生們的思維能力，關(guān)鍵還在于不斷的給予一些條件讓他們獨(dú)立思考，養(yǎng)成做事講方法的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；思維拓展；初中教學(xué)

一、對(duì)初中化學(xué)課堂中存在的不足及分析

1.學(xué)生資質(zhì)不一、需因材施教

初中的學(xué)生們由于剛接觸到化學(xué)這門學(xué)科，可能在起初大家的起點(diǎn)一樣看不出任何差距，但是隨著課程進(jìn)度的加快，就會(huì)漸漸的出現(xiàn)一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生了。作為老師，不應(yīng)該忽視這個(gè)現(xiàn)象，要清楚的了解學(xué)生的能力是有高低的。因此，在教學(xué)的實(shí)際過程當(dāng)中，不應(yīng)該只提倡對(duì)難題的擴(kuò)展，要把重心放到學(xué)習(xí)中等的同學(xué)當(dāng)中來，對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異的，可以適當(dāng)?shù)慕o他們補(bǔ)充課后的習(xí)題去鞏固他們的知識(shí)。比如，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，當(dāng)學(xué)習(xí)到“空氣的成分和組成有哪些”這種題目時(shí)，需要讓同學(xué)們多加注意，在課堂上給同學(xué)們提問。由于這種題目是偏基礎(chǔ)性的題目，相信很多同學(xué)都愿意回答這些問題，更能提高學(xué)生們的積極性。

2.忽略實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致興趣喪失

化學(xué)是一門在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中產(chǎn)生的學(xué)科，目前這些理論知識(shí)都由前人不斷的實(shí)驗(yàn)總結(jié)而來。但是很多學(xué)校只重視理論知識(shí)的培養(yǎng)而不給學(xué)生們提供一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，使化學(xué)變成了一門空洞乏味的理論課。要想讓學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)，還是得提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)驗(yàn)恰恰能豐富理論知識(shí)的匱乏。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)為“測(cè)量筒”，或者是“加熱酒精燈應(yīng)該怎么做時(shí)”的化學(xué)題目，老師可能在之前僅僅只是讓他們背出答案應(yīng)付考試，可是不去理解光靠記憶得來的成績(jī)不意味著孩子們了解了化學(xué)。學(xué)生光靠記憶做出了這類題還好，但是自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得來的東西在腦海中印象更加深刻。因?yàn)檫@些學(xué)生如果在今后的人生當(dāng)中從事這些研究時(shí)，早晚得親自動(dòng)手，可是如果規(guī)矩都不懂得，就會(huì)有發(fā)生事故的危險(xiǎn)。他們可能會(huì)在加熱酒精燈由于初次實(shí)驗(yàn)而顯得過于忙亂，致使酒精打翻，但是慌張之中又用水沖從而釀成事故。因此，過早的讓孩子們親手接觸實(shí)驗(yàn)，不僅是提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更是為他們今后的學(xué)習(xí)道路負(fù)責(zé)。

3.教材更新頻率過快、內(nèi)容冗雜

就目前的形式而言，教材會(huì)因教學(xué)的改革而不斷的改變，但是也帶來另一個(gè)棘手的問題，就是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料太少了。很多教材因?yàn)榫帉懻叩暮雎远蚨嗷蛏俚膸韮?nèi)容冗雜的情況，或者是編寫過于超前而使學(xué)生學(xué)習(xí)困難。例如在物理當(dāng)中還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于“電路”的結(jié)構(gòu)就開始學(xué)習(xí)化學(xué)中的“電解水”，會(huì)使學(xué)生難以區(qū)分電負(fù)極以及正陽級(jí)的概念。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該合理的篩選教材，細(xì)心的準(zhǔn)備的自己的課鑒來幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。

二、如何在課堂有效提高學(xué)生思維能力

1.抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考

在應(yīng)試教育中，很多問題只有唯一的答案，但是在化學(xué)的世界，很多答案往往是開放式的。例如“當(dāng)森林里著火了，該采取怎樣的滅火方式”這種化學(xué)問題，答案是很多的，例如采用滅火器，以及挖出隔離帶等方法。方法雖多，但是我們的目的是要讓學(xué)生掌握其中的化學(xué)原理。這時(shí)教師應(yīng)該給同學(xué)們獨(dú)立思考的空間，讓同學(xué)們進(jìn)行分析這幾種方法究竟是運(yùn)用了燃燒的哪些條件得出的答案。當(dāng)他們思考結(jié)束時(shí)再向他們揭示原理，既沒影響他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，一舉兩得。

2.吸引學(xué)生好奇心

化學(xué)世界是豐富的，還有很多未知的謎底等待我們揭開。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生展示化學(xué)世界的神秘，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比起一味的接受灌輸?shù)闹R(shí)，青春期的萌動(dòng)使他們更傾向于自我去探索世界。當(dāng)在做到“CUO與CO2發(fā)生反應(yīng)時(shí)，裝置中的石灰水為什么變渾濁”等題目時(shí)，學(xué)生自己會(huì)感到好奇，這時(shí)教師應(yīng)該幫助其親自實(shí)驗(yàn)，但是教師需引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找資料，師生共同補(bǔ)充完善資料。讓學(xué)生保持充足的好奇心，才是他們進(jìn)行思考與探索的動(dòng)力源。

3.及時(shí)擴(kuò)充與豐富知識(shí)

初中的化學(xué)知識(shí)要求雖不如高中那般豐富，但教師在教學(xué)的過程里難免有紕漏與不足。這就需要教師及時(shí)完善自己的教學(xué)筆記，讓學(xué)生提高自己的知識(shí)面，使自己不僅僅局限于初中化學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，更有助于他們開發(fā)腦力。例如質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用題類，以“2H2+O2=2H2O方程式中，18g的H2燃燒可以生成多少H2O”為例，在這題中，初中方法只有簡(jiǎn)單的質(zhì)量守恒，但是教師可以適當(dāng)擴(kuò)展他們的知識(shí)面，電子守恒的方法試著做一遍。擴(kuò)充知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的未來有益。

三、總結(jié)

拓展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生們的思維能力，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生們學(xué)習(xí)的困難環(huán)節(jié)入手。一步步提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們掌握實(shí)踐所需的基本技能，培養(yǎng)獨(dú)立自主的思考方式。教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變自己的教學(xué)方式以適應(yīng)不同環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能更好的開展素質(zhì)教育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

【1】梅婷婷：《高中生化學(xué)思維品質(zhì)特征和培養(yǎng)策略研究》》，學(xué)位論文揚(yáng)州大學(xué) 2014

【2】朱平：《如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)初探》，學(xué)術(shù)期刊《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》 2014年22期

【3】唐永泉：《讓興趣照亮化學(xué)之路》，學(xué)術(shù)期刊《讀寫算（教育教學(xué)研究）》 2013年37期