SYB創業培訓教學改革方向引論

彭偉+張燕源

摘 要：SYB創業培訓教學模式，是當前教學實踐改革的首要任務和目標，可以不斷促進高校創新創業教育體系的形成。高校通過運用SYB創業培訓教學模式，可以增強高職學生的創業能力，扭轉嚴峻的就業形勢。文章主要針對SYB創業培訓教學改革方向引論展開深入研究與分析，并提出幾點針對性的優化措施，以供相關人士借鑒。

關鍵詞：SYB；創業培訓；教學改革；創業能力；優化措施

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A收稿日期：2017-04-08

1.挖掘學生的創業熱情

創業者在國家的發展中占據著一定的社會地位，創業可以創造出一定的物質財富，還能充分利用好社會現有的資源，發揮社會功效，從而促進社會經濟的快速發展，已經成為社會經濟的重要組成部分。但是，從目前的創業形勢來分析，有不少學生仍然處于失業狀態。

這種情況的出現，是由于學生對創業的認知不夠，因此，要激發學生的創業熱情，在SYB創業培訓教學改革中明確方向和目標，可采取以下措施：

（1）讓學生系統學習知識和技能，樹立創業目標，有清晰的創業思路。

（2）保證一定的就業成功率。SYB創業培訓要在為傳授學員理論知識的基礎上，不斷提升創辦企業的能力，激發學生的創業熱情。

（3）SYB創業培訓教學模式眾多，包括講課法、案例法、角色扮演法以及頭腦風暴法等教學方法。SYB創業培訓教學要借助一些具有代表性的創業成功的案例，幫助學生實現自我價值與激發潛能；SYB創業培訓教學模式是進行創業教育的保障，是實現自我價值的平臺。

2.SYB創業培訓教師要有效利用后續支持服務，彌補創業實踐的缺失部分

SYB創業培訓教學改革具有較強的實踐性特點，因此，培訓教師要具備較高的創業實踐及經驗。但是，在具體的培訓教學中，一部分教師缺乏創業實踐的豐富經驗，往往通過創業者的故事簡介、闡述經營理念以及開業程序流程等來教學，學員并不能全方位、多角度地了解當前創業的最新消息。

3.采取分類指導教學模式，推動創業模擬實踐

（1）SYB創業培訓課程既包含課堂教學，也可以延伸到創業模擬實踐中。例如，親自到農行行政管理部門窗口、銀行金融機構咨詢了解企業注冊、稅務登記以及融資業務等方面的內容，積極進行市場調研工作，分析競爭對手的發展情況，制訂營銷方案計劃以及開設網店等，憑借一定的模擬實踐平臺，保證課堂的高效，培養學生的自主創業精神。

（2）進行必要的分類指導。分類指導就是指要始終堅持具體問題具體分析的教學原則，實事求是，設置相關類別和標準，并且予以正確的引導。參與SYB創業培訓的學生受到不同的價值觀念、教育背景以及生活閱歷等影響，因此必須大力進行分類指導，帶動整體實現共同進步。①針對社會群眾學員，要開展創業領導人培訓工作，利用問卷調查和隨機調查來尋找出具有獨到創業見解的學員，從而進行有針對性的引導與培訓。②針對高校學生，要定期召開創業模擬實踐性活動，組織成立大學生創業實踐小組，舉辦各類豐富的創新創業文體活動；還可以指導大學生進行創業孵化。

綜上所述，SYB創業培訓教學改革勢在必行，在高職院校引入SYB創業培訓模式，可以充分激發學生的創業意識，使其產生創業動機，從而掌握一定的創業技能。在具體的實踐過程中，高校要根據學生的實際情況，不斷探索出適合高職學生的SYB創業培訓模式；同時，也要注入一定的創新元素，不斷創新并優化SYB創業培訓教學模式，使之為廣大學生服務，從而提高其自主經營能力，切實保證高職學生的創業率，實現創業理想，只有這樣，才能為高職院校的長遠發展提供必要的保障，帶動經濟效益的提升。

參考文獻：

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