幼師專業學生的思想政治教育方法探究

王秋蘭

摘要：隨著教育的不斷發展，人們越來越關注幼師的思想政治教育質量，這與幼兒園和幼兒的發展息息相關。本文主要介紹了幼師的職業道德內容，并進一步分析了幼師專業學生思想政治教育方法的優化策略。

關鍵詞：幼師；思想政治；職業道德

一、幼師的職業道德內容

所謂職業道德就是指勞動者在職業活動中反映出的職業修養與道德內容。幼師是履行幼兒園教育的專業人員，擔任著對幼兒的基礎啟蒙工作，也是幼兒走進集體生活后面對的第一任非親屬關系的教育者，所以幼師的責任至關重大。對幼師專業學生的職業道德教育直接影響到我國未來學前教育事業的發展情況。

和以往的教學大不相同，當下高職院校學生的思想政治教育要面臨更加艱巨的挑戰。為此，高職院校要有效地開展相關改革活動。以往學生學習的能力較為有限，在開展具體的思想活動時，很多教師只是按部就班地開展時代教育和相關的品質教育，相關的工作形式也十分簡單。隨著教育的不斷改革和社會的不斷發展，學生接受信息的渠道十分廣泛，已經不是教師所能夠控制和預料的了。學生在面臨這些復雜的內容時，也缺乏一定的篩選能力。這不僅使得教學難度逐漸加大，也亟須教師根據當下的變化，進一步調整教學方案。

根據國家對培養幼師專業人才的要求，幼師專業的學生需要實現德智體美的全面發展，掌握從事幼兒教育的基礎知識和基本技能，不僅具有可持續發展的能力，同時也具備現代教育的理念和創新能力，要能夠良好地應對幼兒園教學以及管理的各種問題。其中，對于學前教育的職業能力要求是第一位的，需要教師擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，能夠在熱愛學前教育事業的同時，保持耐心、細心以及愛心，真正地做到為人師表。培養幼師的職業要求具體參考《幼兒園教師專業標準》，其中明確表示幼師需要經過嚴格的培訓，擁有良好的職業道德和專業的知識技能。無論是國家頒布的教育文件還是高校自行組織的教學方案，都體現了對幼師學生職業道德素養的重視與嚴格要求。

二、幼師學生思想政治教育方法的優化策略

1.從統一規劃到差異教育

從某種程度上講，教師的素質直接決定了思想政治工作的成敗。所以，提升教師的個人修養是做好幼師學生思想政治工作的前提。主要從兩個方面進行提升：第一，培養教師的職業道德，通過言傳身教為學生樹立榜樣；第二，培養其愛崗敬業的奉獻精神，使得他們從根本上熱愛自己的事業和學生。高職學生的思想政治教育雖然具有統一性，但是缺乏針對性，單純地依靠“兩課”對幼師專業學生展開思想教育已經無法契合當下幼師專業的職業需求。這就需要高職院校在開展思想政治教育課時，進一步考慮幼師專業學生的思想特點。

首先，高職院校需要轉變灌輸式的教學形式，將單純的教師講解形式變為問答形式，讓學生從被動聽講轉變成分組討論。學生和教師之間要形成互動交流的形式。教師要深入學生當中，了解學生的思想狀態。學生也需要打破傳統，敢于在課堂上提出問題。與此同時，教師也應該結合幼師專業的特點，拓展思想政治教學的手段，了解學生的心理特點以及未來工作的方向，建立良好的思想交流平臺。這種立體式的教學方式能夠更加深入當下年輕人的內心。

2.從學校教育到社會教育

高職院校在調整具體的教育策略時，必須考慮到如何提升教師的思想水平，不僅要傳授學生具體的技術、知識，同時也要做好人格的表率。在高職學生社會化的進程中，幼師專業的學生往往缺乏自我辨識能力，容易受到一些社會的負面因素影響。一個幼兒園的文化以及教學思路對于每一個剛步入社會的高職院校學生來說都是陌生的，所以，高職院校應該進一步加強與幼兒園的聯系，構建思想政治教育平臺，將幼兒園的文化和精神傳遞給學生，通過良好的社會文化氛圍，將社會主義核心價值觀更加深入地滲透給學生，用切實有效的人文關懷來代替家長式的說教活動。總的來說，高職院校需要準確地把握時代的命脈，而不是一味地使用填鴨式的教學，要真正地給予學生精神上的指導。

3.從間接經驗到直接經驗

當下幼師學生的思想政治學習大多都停留在對書本和理論知識的學習上，但是在具體的生活實踐中，卻缺乏相關的經驗。所以，高職院校的教師應該進一步將書本中的間接經驗通過啟發的方式讓學生在直接經驗中獲得，由單一的教學方式向實踐技能操作轉變。只有在具體的實踐環節，幼師專業的學生才能將所學到的知識運用于實際教學中。

只有牢固地樹立核心主義價值觀，創新思想政治教學方法，才能促進幼師專業的人才德、智、體、美、勞全面發展，高校才能培養更多符合社會需求的優秀人才。

參考文獻：

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