令人不設防的門檻

姜蘭芳

〔摘要〕親身體驗是深度學習的重要方式，一個普普通通的門檻，帶給學生一堂生動的安全與人生教育課。教育無處不在，特別是心理健康教育，要善于利用和挖掘一切可能的因素，讓學生在自然的體驗中將知識層面的理念轉化為內在規則。

〔關鍵詞〕班級管理；安全教育；門檻；深度學習；體驗

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）22-0079-02

又是一年開學時。

新換了教室。我拿到鑰匙開門跨步走，卻不想一個趔趄，差點被什么絆倒。低頭看，是門檻。

這門檻比我們小學以往的門檻都高。原先的只比地面高出一點點，幾乎可以忽略不計；而這足有五六公分高。怪不得！于是，我告誡自己，記住，我們的教室門檻高，進門前，記得把腳抬高一些。

但總是轉身即忘。如是這樣幾個趔趄后，漸漸地就習慣了。

學校里讓每位教師找安全隱患，我們冥思苦想好久。一位數學教師說，門檻高，我幾次差點摔倒，如果真有一位學生摔倒，磕了門牙什么的，那就不好了。我們拍手稱是。年級組長撥通電話打開免提向總務主任匯報安全隱患。總務主任沉默了一小會兒，呵呵笑道：“這些門檻從安裝到使用已有五個年頭，從沒聽過有學生摔倒，更沒有磕了牙齒的事。不過，你們既然已經發現，就趕緊先發個短信提醒一下同學們吧！”

我們無奈接受了這個現實。我本來想發校訊通提醒，轉念又一想：“我穿高跟鞋又老胳膊老腿的都不會摔倒，那些小孩肯定不會。可是，萬一摔了怎么辦？”思考良久，我知道自己該怎么做了——在開學的第一天給孩子們來一堂安全與人生教育課。

九月的第一天，我站立在離門檻一米處的教室里。第一個來的錢錢滿臉堆笑地跑來了，一揚手道聲：“老師好！”抬腳，卻一個趔趄，低頭看一眼，回到位子。

我不禁笑出聲來，跟我的動作是一模一樣的。

錢錢滿臉疑惑地問：“老師，你為什么笑？”

我仍笑著說道：“你看著，肯定很多人都要向我們行鞠躬禮了！”于是，我們兩個等著看“好戲”了。

阿華急匆匆地來了，問好，抬腳，“鞠躬”，尷尬回位。錢錢笑了。

小銘急匆匆地來了，問好，抬腳，“鞠躬”，吐著舌頭回位子，錢錢和阿華笑了。

翔宇急匆匆地來了，問好，抬腳，“鞠躬”，摸著腦袋逃回位子。我們都笑了。

……

后來，全班人都來了，一切如我預料的，他們都向我“鞠了躬”，一切如總務所說的那樣，不曾有人跌倒，人體與地面的角度最多也只是75度而已，我設計好的備用方案沒有派上用場。

我走回講臺，向大家鞠躬道：“感謝你們給我這么大的開學鞠躬禮！”眾人都愕然。

同學們沉默了，我把示意的目光投向門檻，他們又沉默了一小會兒，才紛紛嚷嚷道：“門檻比以前高了，我們都被絆了個趔趄。”

“幾天前我就知道了，但就不發短信提醒大家，猜猜為什么？”

“因為這門檻高是高了些，但還不會讓我們摔倒。”

“想讓我們差點摔倒，然后自己記住，這里是有門檻的。”

多么精致的問答，完全入了我的“圈套”，安全教育的目標差不多已經達成！我心中暗喜，臉上卻不動聲色，因為這還沒有達到我想要的深度，我得繼續把這篇文章做大。于是，在下課前，我一再叮囑道：“注意門檻，高抬貴腳！”沒有人注意到我已經默默地把手機的攝像打開，對準門口，放在講臺上。

上了課，我將視頻拷貝到白板上。“什么樣的人會一個趔趄，甚至差點摔倒？大家不妨從這兩類人的速度和表情去推想，注意看哦。”視頻里，一下課，許多孩子歡呼雀躍地跑出，一個趔趄；跑進，又是一個趔趄。也有些慢慢走著的，腳尖提到了門口，低頭看一眼，略作遲疑，抬腳走進來了。搬作業本的同學們則喘著粗氣很自如地跨過門檻。我反復回放了視頻，有些特征明顯的我故意暫停，大家終于發現：“快了就容易不注意腳下的門檻，慢的頂多只踢到門檻。”

“從哪里摔倒的，就從哪里爬起來，這是先哲給我們的人生啟示。靜下心來，你從今早的門檻事件得到了些什么人生啟示呢？請你們寫在小條子上，有話則長，無話則短。”

畢竟是六年級了，有幾個孩子的話正像我所準備的：

“人生總有一些坎坷，是別人不能提醒你的。”

“我們要注意腳下的路，不要只顧抬頭看風景，只注意手頭的事情。”

“走過的坎多了，摔過的跤多了，總能長些記性。”

“有時，人負重前行，反而更會注意慢下腳步，更會留心腳下是否有坎兒。”

哦，孩子們，智慧如你們，許多的坎坷是再關愛你們的人都無法預料的，真希望你們有一顆慧心，將來能跨過人生路上大大小小不曾設防的溝溝坎坎，保護好自己的身體以及心靈。

“好老師”專家點評

教育無處不在，沒有痕跡的教育最深入人心：生活是最好的教育，那些讓我們最難忘的、最閃耀的教育往往都是在日常生活中發生的，一些很平常的細節，很容易被我們忽視的地方往往蘊含著豐富的教育資源，就像這個故事里的門檻。

讓學生從體驗中產生深度學習：經歷了自己在高門檻上的遭遇以及看了班里所有孩子的遭遇，姜老師敏銳地把握住了這個機會，給孩子們帶來了一場生動的安全教育課，沒有用語言告訴孩子們安全多么重要，而是讓孩子真實地體驗門檻帶來的問題，相信孩子們會對安全有非常深刻的理解。

記錄學生成長的聲音：課程結束后，姜老師的育人工作沒有結束，她用一臺攝像機記錄下了同學們從邁過門檻中得到的啟發，而孩子們的回答也是那樣的精辟。這就是學生真實的成長發出的聲音。

參考文獻

[1]韓驚鳴.感受無痕教育的魅力[J].中國青年研究，2013（5）：1.

（作者單位：浙江省江山市中山小學，江山，324100）

編輯/杜文姬 終校/于 洪