如何構建中學語文高效課堂

謝嬌

摘要：目前，教師不再將教學內容僅僅局限在對課本知識的堆砌上，對學生語文素養的培養成為教學工作的重點，采用“整體”的教學理念，探索高效課堂，培養學生的學習積極性。采取什么方式才能切實提高課堂教學效率，切實提升學生的個人素養呢？本文在分析以往中學語文教學問題的基礎上，結合自身的教學實踐經驗，提出對構建中學語文高效課堂的建議。

關鍵詞：中學；語文；高效課堂；教學

引言

在具體的每節課中，教師引導學生以盡可能短的時間，積累本節課所學知識、破解老師提出的問題以及培養學生的解題能力，更重要的培養學生的學習意識。用較少的投入，獲取最佳的學習效果，使學生受益匪淺，這就是高效課堂。高效課堂的核心就是“效率”，而不是教師引導學生進行一遍遍的練習、一次次的重復這種低效率模式，高效課堂下學生快樂的學習，教師也不再是以往不茍言笑的形象。學生在輕松、高效的氛圍下吸收知識，且能夠提升自身的學習能力。課堂是學生與老師互動交流的陣地，每節課的時間是有限的，所以要構建高效的課堂，向課堂要效率。總之，高效課堂是順眼新時代教學環境的產物，教學質量依賴于高效課堂。作為中學語文教育者構建高效課堂可謂是任重而道遠。

一、中學語文教學課堂問題

1.教學模式僵化

現階段的語文教學以課堂授課為主，教師在講臺上教課，學生聽講，這種模式下教師與學生之間的溝通不足。且統一授課模式，由于每個學生的接受程度各有差異，不能根據學生的需求因材施教，導致學生的學習效率不高，不同學生掌握知識的程度差異較大。這種教學模式，只是讓學生被動的、機械的接受知識，學生看似很好的完成了教學任務，但是對其探索知識以及自主學習的能力并沒有很大的幫助。

2.教學目標設置不合理

現階段的中學語文教學目標，比較重視對學生基本聽、說、讀、寫能力的培養，大多數是一些需要記憶與背誦的內容，學生并不需要過多的理解語文知識，也沒有培養學生有探索更多知識的興趣，更談不上對學生人生觀以及價值觀的培養。這種教學目標與高校課堂的要求相去甚遠。

3.課堂枯燥乏味

現階段，中學語文課堂較為枯燥乏味，課堂上學生只是朗讀、背誦或者是做習題，長此以往，學生對課堂的興趣喪失，學生上課的注意力不集中，不能切實掌握課堂上教師所授知識，產生惡性循環，對語文學習的興趣越來越低，形成語文很無聊、晦澀難懂的心理，甚至于對于語文的學習逐漸懈怠。

二、構建中學語文高效課堂策略分析

1.教師做好課堂引導者的職責

對于中學生來說，教師就是課堂的引導者，對學生學習起到指明燈與引路者的作用。一個高素質的教師，既要有較高的知識水平，良好的職業素養，更需要具有良好的道德品德。中學階段的語文教學以基礎知識為主，是一門較為枯燥的學科。教師的任務就是把枯燥無味的知識靈活轉化為各種形式的內容，讓學生在愉悅、輕松中的課堂環境中獲取知識。教師要采用學生樂于接納的方式引導學生學習知識，培養學生學習的積極性與學習的能力。在日常的教學實踐過程中，教師要不斷觀察、了解學生的心理，培養學生樂于學習的心態。通過教師的引導，構建高效的語文課堂，使語文這門學習散發其真正的魅力。

2.將教學目標與學生發展相結合

由新課程標準可知，教師在學習過程中起到引導作用，學習的主體是學生。當前環境下教育主管部門倡導素質教育，教師要嚴格按照新課標的要求，培養學生的自主學習能力。在教學中老師要提前將課本內容熟爛于心，還需要掌握最新的知識與社會動態。教師要把握重點與難點，針對于不同的學生有針對性的安排學習計劃，明確課堂的授課思路，針對于不同的課堂內容，借助于多媒體、視頻、音樂、動畫等多種形式構建高效課堂。每上完一節課之后，教師要總結本節課的亮點與不足，通過教學反思，避免導致課堂效率不高的情況再次發生，對不足的地方加以改進與完善。做好這一步，才能為實現中學語文高效課堂奠定堅實的基礎。

3.注重師生互動，構建輕松的課堂環境

高效課堂的構建離不開教師與學生之間的雙向溝通。教師在授課過程中不必拘泥于課本知識。特別是針對于自制力較差的中學低年級學生，教師應該主動與學生的互動，引導學生多想、多說、多問以及多議，讓學生成為課堂的主體，這樣才能刺激學生的多個感官，既讓學生學得開學，又能夠切實培養學生的自主學習意識。如在課堂上，教師組織學生玩組合詞語、成語接龍、課堂情景劇表演、朗誦比賽等活動，在游戲的過程中加深學生對知識的印象。

4.加強對課堂節奏的把控力

提高中學語文課堂效率的至關重要的一點就是對課堂節奏的把控。合理把控課堂節奏能夠使教學活動取得事半功倍的效果。如：教師講完一個知識點之后，不能不給學生思考與吸收的時間就急于提問，既浪費了時間，又導致學生的學習積極性受挫，不利于高效課堂的構建。教師要給予學生充分的時間與思考、閱讀，合理掌握課堂時間。

三、結語

綜上所述，現階段的中學語文教學存在一些不利于問題構建高效課堂的問題，構建高效課堂是素質教育的要求，更是培養學生個人能力的需求。因此，要構建中學語文高效課堂。但是，中學語文課堂效率的提高是一個循序漸進的過程，切不可抱著一蹴而就的心理。需要教師充分發揮自己的能力，以及教學大綱要求、中學生的發展需求以及不同學生的差異，在日常教學實踐過程中與學生不斷摸索、嘗試、總結、反思，最終構建一種適合于中學生發展規律的語文高效課堂，為我國的教育事業增磚添瓦。

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