小學英語小組活動的有效性

徐美花

【摘 要】在新課程改革的引導下，小學英語教學開始了新的一輪探索，誕生了多樣的教學思路。其中，引導學生完成小組活動受到廣大教學工作者的重視，希望運用小組活動的形式幫助學生獲取更好的教學效果。基于這樣的背景，小學英語教師要加強教學探索，尋找科學的教學策略，組織學生完成高效的小組活動，促進學生英語思維與綜合能力的提升。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合小學生的學習興趣，從多方面論述小學英語教學中開展有效小組活動的策略。

【關鍵詞】小學英語；小組活動；有效策略

小學是重要的啟蒙教學階段，旨在引導學生產生學習的興趣，能夠在今后長遠的學習中創造更好的學習效果。于是在小學英語教學中，積極開展有效的小組活動是可行的教學策略，用集體的智慧解決個人難以解決的難題，并且豐富學生的學習體驗。并且英語是一門以語言為基礎的學科，單一的理論教學很難有效提升學生的綜合能力，借助小組活動可以為學生構建更廣的平臺，促進學生的全面發展。那么我將淺談如何開展有效的小學英語小組活動。

一、明確組員合作分工

在過去的教學實踐中，小組活動難以取得理想的效果總是因為活動的分工不夠明確，有的學生在活動中濫竽充數，使得活動的有效性大打折扣。于是教師要根據活動內容進行明確的分工。舉一個簡單的例子，教師在進行“Environment protection”的教學時，往往會要求學生通過小組活動的形式完成手抄報的繪制，但是有的學生會在繪制過程中偷懶，為了保障每個學生能夠實際參與到活動中，教師要在活動前明確分工。

二、選擇趣味活動形式

限制小組活動有效性的另一個原因在于學生不能夠主動積極地參與到活動中，針對這樣的問題，教師要選擇趣味的活動形式，激發學生的興趣，吸引學生主動參與其中。就以“Cute animals”的教學為例，這一章向學生傳授許多有關動物的詞匯與表達，于是教師可以選擇一些趣味的小組活動，比如讓學生進行角色的扮演，扮演各種動物，表演它的各種形態，將實際與理論結合起來。具體來說，學生組成各個學習小組，每個學習小組都編寫一個趣味的課本劇，小組成員都是以動物的角色來參與表演，在表演的過程中要盡量用自己的語言與動作表現動物的特點。在這個過程中，學生將實際的動作與枯燥的理論知識結合起來，實現更好的理解，同時鍛煉了表達能力，有趣的課本劇更是激發了學生的學習興趣。

三、加強活動科學指導

要提升小組活動的有效性，離不開教師的科學指導，盡管學生擁有充分的主動權，但是教師仍然有責任和義務指導學生更好地完成學習任務。因此在小組活動中，教師有必要加強活動的科學指導。就以“Delicious fruits”的教學為例，這一章引導學生認識各種各樣的水果，教會他們如何運用英語表達，教師往往會用小組活動的形式引導學生學習生詞。學生在其中能夠很快地學到apple、peach等簡單的水果詞匯，但是一遇到一些比較長的單詞比如strawberry、watermelon等，學生就總是記錯或者記混了，這時教師就要幫助學生完成這些詞匯的理解，就以“watermelon”為例，教師把詞分為“water”和“melon”并且傳授學生它們的意思分別是“水”和“瓜”，接著說道：“西瓜汁水很多，于是就是把water和melon結合起來，就成了watermelon。”解釋了西瓜的構詞。通過這樣的指導，引導小組活動順利進行，提升了學生的學習效果。

四、優化活動作業設計

課后作業始終是小學英語教學中的重要環節，小組活動的完成也需要有效的活動作為支持，對此為了提升活動的有效性，教師要優化設計作業。就以“Clean my room”的教學為例，這一章主要引導學生學習有關處理衛生的表達，為了深化理解，教師要求學生以小組的形式進行情景式的討論，假設要完成一次房間的掃除。在設計課后作業的過程中，如果只是讓學生機械地記憶單詞，很難獲得理想的效果，于是教師可以將課后作業進行靈活的設計，比如讓學生用寫作的形式簡單地將掃除的過程記錄下來，要用到這些學過的詞匯，同時在小短文中說一說有怎樣的體驗。這樣的作業設計更加具有時效性，能夠引導學生利用所學知識解決實際問題，并且深化對所學知識的理解，提升小組活動的有效性。

五、結語

總而言之，小學英語在小學教學體系有著不可替代的教學意義，對于學生的全面發展有著重要的作用，為了提升小學英語教學的有效性，組織有效的小組活動是可行且必要的，能夠改變填鴨式教學的格局，充分發揮學生的主體意識，促進學生英語思維與綜合能力的提升。那么在今后的教學中，小學英語教師要認識到小組活動的重要性，并且從教學內容出發，設計科學有效的小組活動，促進學生取得更好的學習效果。

參考文獻：

[1]王海生.優化整個英語教學過程有益于防止“兩極分化”[J].中國農村教育，2006（06）

[2]邱桂華.采用多種手段激發學生的學習興趣[J].遼寧教育行政學院學報，2004（06）