淺析如何有效地培養幼兒良好的生活習慣

車玉蘭

【摘 要】葉圣陶曾經說過：“教育就是培養習慣，塑造健康的人格。”這就說明了良好的習慣對人的發展具有非常重要的作用。作為人生啟蒙階段的幼兒時期，是習慣培養的最佳時期。因此，作為幼兒園教師的我們，一定要在幼兒園的活動中時刻注意滲透對幼兒良好生活習慣的培養。那么，我們如何才能針對不同的教育對象、教育情境以及活動環節，培養幼兒的良好生活習慣，使幼兒獲得有益于身心健康發展的經驗呢？筆者試從以下幾個方面進行論述。

【關鍵詞】幼兒；行為習慣；培養

0引言

如今，在幼兒園中培養幼兒良好的生活習慣，是目前幼兒教育中不可缺少的重要內容，而保障生活習慣教學有效性，則是幼兒教育者們共同承擔的責任。本文以幼兒園教學活動為視角，對幼兒良好生活習慣的培養對策進行幾方面研究。

1以環境熏陶幼兒養成良好的生活習慣

幼兒每天的生活都離不開幼兒園、家庭以及周邊的生活環境，教師、家長以及幼兒身邊的其他成年人的一言一行都會對幼兒的成長形成一定的影響，因此，我們要充分利用一切可以利用的資源來培養幼兒良好的生活習慣。這就需要家長和教師一起努力為幼兒營造出一個積極向上、條理清楚的精神環境，使隱性教育的價值發揮到最大。在培養幼兒良好生活習慣這個目標的指引下，我們要從幼兒的玩具、色彩、活動等內容下手，努力為幼兒創造一個溫馨又舒適的物質環境。幼兒由于年齡還比較小，對事物的認知還停留在啟蒙階段，我們教師要在組織活動時特別對幼兒強調一些良好的生活習慣，比如，“寶寶飯前要洗手”“寶寶要學會自己的事情自己做”“不能隨地吐痰”等。另外，由于這個年齡階段的幼兒大多數都對卡通人物比較感興趣，因此，我們可以把一些良好的生活習慣以卡通畫的形式張貼在幼兒生活的周邊環境里，可以隨時隨地地提醒幼兒要養成良好的生活習慣。

2組織課外活動，讓幼兒養成良好的衛生習慣和生活習慣

2.1.長期接受課本知識的教育，會讓幼兒對學習知識感到厭煩

為培養幼兒良好的衛生習慣和生活習慣，教師可以以講故事的方式，讓幼兒更好的理解和接受知識內容，并清楚不良習慣對他人造成的傷害。良好的習慣能夠幫助幼兒茁壯成長，避免在成長的過程中受到傷害。

2.2.有針對性的開展活動，確保活動內容符合幼兒的年齡要求

教師應為幼兒講解糧食的重要，讓幼兒在吃飯的過程中珍惜每一粒糧食，不浪費糧食。為提高幼兒的學習興趣，教師可以為幼兒講述《大黃犬與小倉鼠》的故事。為保證故事的道理在幼兒的腦海中留下深刻的印象，教師組織不同幼兒進行角色扮演，并模擬珍惜糧食和浪費糧食的過程，讓幼兒從小就接受正規的故事教育，知曉糧食的重要性。還有，幼兒在吃飯的過程中，應注重餐桌和地面的整潔，教師應為幼兒展示正確的吃飯和做事方式，要求幼兒認真做好每件事的細節，持之以恒，才能逐步養成良好的行為習慣和衛生習慣，提高自我約束力。

3家園配合，共同促進幼兒良好習慣的形成

現代教育過程是學校與家庭的協調教育教學的過程，尤其是幼兒階段的幼兒，更容易受到客觀環境的影響，形成錯誤的行為規范以及思維方式，因此在加強園內教育力度的同時，園方還應該積極的與幼兒家長取得合作，不僅要保證幼兒在園內學到的行為規范在家庭環境中保持一致，還需要對家長在家庭中的行為規范制定一定的細致要求，保障幼兒可以接受到正確的行為規范教育，也可以保障幼兒在家庭環境中接受到具有一致性、正確性、規范性的教育過程。

一年當中，孩子有近一半的時間在家庭與父母相處，作為幼兒園老師，要與家長建立良好的溝通與交流的機制，既可以采取學校開家長會的方式，也可以采取家訪的方式，特別是對特點鮮明的小朋友，比如個性調皮的、性別孤僻的這些極個別的幼兒，僅靠家長或老師單方面的努力是不會奏效的，必須家長、老師雙方面共同努力才能扭轉局面。因為有些幼兒在老師和家長面前的表現不盡相同，甚至是相反，如不加以關注，長大以后甚至會形成雙重人格，特別是家長要求松，老師要求緊，或反之家長要求嚴，老師要求松的時候，小朋友普遍善于查言觀色，會迎合大人的心理，面對不同的人表現出不同的行為習，這時候家庭和校園如果缺乏溝通交流機制，勢必不能及時發現問題，從而錯過最佳的糾正孩子的機會。因此要培養孩子的良好生活習慣不能忽視家園的統一性。

4讓幼兒在生活中養成良好的文明禮貌習慣

首先，教師需要潛移默化培養幼兒的文明禮貌習慣。每天早上，幼兒都會與教師見面，此時，教師應主動先與幼兒打招呼，并確保家長帶動幼兒與教師打招呼，在這種正確的引導下，幼兒會受到家長和教師的影響，逐步養成講文明、懂禮貌的好習慣。幼兒的成長過程應是快樂的，教師除了身體力行的為幼兒做好榜樣形象，還應在教學的過程中更加關愛幼兒，對幼兒的日常生活狀況有所了解，為幼兒搭建一個禮貌的學習環境，培養幼兒友好相處的性格。

其次，按照教學指導方針，培養幼兒文明禮貌習慣。幼兒禮貌習慣的培養，需要有實際活動作為依托，讓幼兒在生活中掌握禮貌的待客之道，因此，積極開展家庭做客活動，讓幼兒扮演家庭的主人，并以競技的方式激發幼兒的學習熱情，團結同學，掌握更多的禮貌用語。為避免小朋友之間產生糾紛，教師應對不同性格的小幼兒進行分組，親身示范，讓幼兒掌握正確的用詞方式，活動中經常會聽到“對不起、沒關系、你好、再見”等文明用語，這些詞語的使用，讓幼兒之間的關系變得更加融洽，也讓課堂學習氛圍變得更加濃郁。

無論采取哪種教學方式，教師都應制定規則，用不同的規矩約束幼兒的日常行為，避免幼兒養成不良癖好。幼兒階段的學習任務，決定其將來的發展方向和發展程度，因此，教師應高度重視幼兒身心健康問題，避免幼兒產生厭學的心理。

5以實踐練習使幼兒獲得良好生活習慣的有益經驗

要想使幼兒能夠逐步掌握自我服務的基本技能或者技巧，我們就必須想方設法讓幼兒具有更豐富的生活經驗。豐富的生活經驗需要一步一步地積累。教師要盡可能多地為幼兒準備豐富的活動材料，讓幼兒不斷地在操作活動和主題活動中進行反復練習，只有這樣幼兒才能掌握更多更有益的生活經驗，進而掌握一定的自我服務技能。當然，在進行實踐練習的時候，我們還要考慮到幼兒的年齡特征，針對不同的年級也就是小班、大班和中班采取的實踐活動也必須存在一定的差異，比如，小班可以組織“我自己吃飯”的主題活動，中班就可以是“我會刷牙了”，而大班就可以采用“給爸爸媽媽穿衣服比賽”等。我們的目的就是讓幼兒在實踐操作和練習中能夠逐步掌握一定的自我服務技能，為養成良好的生活習慣打下堅實的基礎。

6結束語

綜上，幼兒良好的生活行為是通過長期培養而形成的，基于此，教師應該重視，并且要以實際情況，制定合理的培養策略，通過行為習慣的有效培養，以此推動幼兒園教學水平的有效提高。

參考文獻：

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