新課改下多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭良周

【摘 要】多媒體創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣；多媒體教學(xué)可突破教學(xué)難點(diǎn)；多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用；多媒體適用于復(fù)習(xí)總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；化學(xué)教學(xué)；新課改

隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)正逐漸成為最具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用這種輔助教學(xué)手段，使教育教學(xué)打破了時空的界限，促進(jìn)了教育技術(shù)信息化，從而大大提高了教育教學(xué)效果，起到了事半功倍的作用。由于多媒體教學(xué)手段兼具圖、文、聲、像的特點(diǎn)，通過多種表現(xiàn)手法可以將化學(xué)教學(xué)中某些抽象的理論概念，不宜實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，不宜觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)過信息處理后，使之在屏幕上以形象生動的圖像展示出來，實(shí)現(xiàn)了微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生的多種器官參與認(rèn)知活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成概念，理解含義，完成由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡。從而更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了教學(xué)過程，增大了教學(xué)信息，提高了課堂效率，取得了最佳教學(xué)效果。因此對于舊的傳統(tǒng)的教學(xué)要在繼承和借鑒其經(jīng)驗(yàn)與長處的同時，必須改革那些陳舊的、落后的低效高耗的內(nèi)容、方法和手段，引進(jìn)新的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，本人在運(yùn)用多媒體的教學(xué)中深刻體會到。

一、利用多媒體課件可創(chuàng)造動態(tài)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種非智力因素，是創(chuàng)造性活動中不可少的心理驅(qū)動力。只有對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才能對其給予熱情的關(guān)注，也才能持久地把事情做完、做好。抽象的理論和概念，講不清，道不明。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)。運(yùn)用計算機(jī)形象的動態(tài)表現(xiàn)功能，把知識的學(xué)習(xí)融入娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮寓教于樂的多媒體教學(xué)優(yōu)勢。多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，引起注意。化學(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明、活潑有趣的音象畫面，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)時可應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

化學(xué)中涉及到許多微觀世界的知識，對于學(xué)生來說，受其想象力的局限，比較難于掌握。計算機(jī)卻可以利用其功能，將微觀世界在微機(jī)里立體地、多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來。例如在講高中化學(xué)"電解電鍍"一節(jié)課時，使用計算機(jī)模擬一個電解池的裝置，在電解池內(nèi)的氯化銅溶液中繪出幾個帶有顏色的圓球，藍(lán)色的代表銅離子、綠色的代表氯離子，然后讓這些圓球動起來，先是離子的無規(guī)則運(yùn)動，繼而是通電后的陰陽離子向兩極的定向運(yùn)動，緊接著是離子到達(dá)電極上的放電過程，氯離子失去電子變?yōu)槁仍咏Y(jié)合成氯分子，電極上產(chǎn)生了氣泡，銅離子得到電子變?yōu)殂~原子，屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變?yōu)榧t色且逐漸加深，當(dāng)氯離子失去的電子通過導(dǎo)線移向另一個電極時，微機(jī)發(fā)出“嘟嘟”的響聲，十分形象、生動，學(xué)生看了會興趣十足，利用計算機(jī)的模擬化小為大、化遠(yuǎn)為近、化快為慢，使微觀看不見的變?yōu)榭吹靡姟⒖吹们澹橄蟮淖優(yōu)榫唧w的，從而使學(xué)生很快地理解了電解的原理，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。

三、多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一條重要手段。但在實(shí)際工作中，盡管教師事先進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但往往因反應(yīng)時間長，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、有危險性或不易成功等因素的干擾，而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，則能很好地解決上述問題。例如在講Cl2化學(xué)性質(zhì)時，用計算機(jī)演示，可防止學(xué)生因Cl2的刺激性氣味而無心聽講進(jìn)而影響課堂教學(xué)。且在高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)階段，實(shí)驗(yàn)不可能重做，儀器也不可能搬來全部演示，這時應(yīng)用計算機(jī)、錄象等設(shè)備對已做過的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“回憶”，對沒做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“演示”，則會取得意想不到的效果。如果采用錄象方式把重要實(shí)驗(yàn)過程重復(fù)播放，起到了既系統(tǒng)全面又節(jié)省時間的效果。

四、多媒體教學(xué)適用于復(fù)習(xí)總結(jié)

復(fù)習(xí)總結(jié)課需要將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便學(xué)生能統(tǒng)觀全局，綜合運(yùn)用。我們把學(xué)生所學(xué)的知識設(shè)計成課件，通過對比、圖表提問等形式來讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生的頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。這樣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊講邊板書，既浪費(fèi)了許多時間，又不能充分地把知識聯(lián)系起來，限制了課堂的教學(xué)容量。

總之，多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，是師生在教學(xué)中互相傳遞信息的工具。它以聲、形、色等表現(xiàn)形式刺激感官，使學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，從而使其大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢中心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，同時，它通過化靜為動，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，化難為易，化抽象為具體等多種表現(xiàn)手法，調(diào)動一切非智力因素，幫助學(xué)生更真實(shí)、生動、形象地感知理解教材，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用，使學(xué)生在獲取知識的同時，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造。