淺談如何提高語文課堂效率

黎巧寧

【摘 要】《語文課程標準》強調：“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情景，尊重學生的個體差異。”因此，要提高課堂效率，必須從學生出發，應做到一下幾點：建立和諧師生關系；努力做好課前準備工作；多用教學手段和方法來激發學生學習興趣。

【關鍵詞】課堂效率；激發；主體地位；新課標

語文教學不似數學思維那樣活躍，不似英語那么生動，較為枯燥，乏味。學生經常會感到疲憊，注意力分散，常常達到事倍功半的效果。怎樣才能提高語文課堂上的教學效率呢？這是語文教育工作者長期以來一直探索的問題，作為一名身居教育事業第一線的工作者，我將在課堂上所獲得的一些體會，與大家分享一下。

一、建立和諧的師生關系

師生關系也是影響課堂教學效率的一個重要因素，師生關系和諧，則有利于教學的開展。反之，則會讓學生產生負面情緒，厭學，偏科，不利于學生的全面發展。所以師生關系和諧很重要。如果要讓學生喜歡自己，就得塑造自身的良好形象。比如：廣博的知識、優雅的談吐、高尚的人格都是教師的魅力所在。所以教師要不斷充實自己，提高自身的知識文化修養，用廣博的知識去征服學生，讓他們以教師為目標，為榜樣，勤奮認真地學。而一個幽默的教師的課堂往往是輕松愉悅的，會讓學生喜歡靠近老師，同時還在快樂的氛圍中學習。言傳身教，一位有著高尚人格的教師也會在潛移默化中影響著每一位學生的言行，學生也樂于親近這樣的老師。除此之外，尊重、信任學生也是建立良好的師生關系的關鍵。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才能在學習上作為主人翁的姿態參與學習，才能更好的激發求知欲。所以老師除了是一位學生的引路人，我認為也是學生的一位好朋友。信任、尊重學生，做學生的知心姐姐，這樣學生才親其師，信其道，樂其道，提高學習興趣，接受教師傳授的知識。

二、課前準備工作必不可少

每一節課教學效果如何，關鍵還是看老師課前是否做足了功課。而備課是上好一節課的基礎。所以課前，教師需要深入鉆研教材，明確教學目標，掌握課文重難點，再精心設計課堂教學。明確了教學目標，就可以避免眉毛胡子一把抓的問題，當詳則詳，該略則略，主次分明。掌握課文的重難點，就可以適時就著課文提出相應的問題，循循善誘，讓學生更好的理解。而要提高課堂效率，設計生動有趣的課堂教學更是重中之重，所以教無定法，應該就著文章的內容設計恰當的教學思路，讓學生在快樂中更好的學。

三、多用教學手段和方法來激發興趣

語文以聽話、說話、閱讀、寫作為基礎，而這些往往比較抽象，學生難以理解和運用。而在農村的課堂教學上，由于資源有限，這樣單一的教學手段，往往會讓學生感到枯燥，從而失去學習的興趣，這樣的課堂效率自然也高不了。所以我覺得小學語文還要積極利用各種教學手段和方法來激發學生的學習興趣。我作了如下幾點總結：

1.合理使用電教平臺

蘇霍姆里斯基說過：“如果教師不想方法讓學生產生情趣高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，從而給腦力帶來疲勞。”傳統的語文教學即是如此，主要借助掛圖、實物、小黑板等傳統媒體進行教學。無論是視覺、聽覺、事物的運動變化都欠佳，很容易讓學生感到枯燥無味，以至于對語文產生一種厭學的情緒。但隨著多媒體的引入，很好的解決了傳統教學帶來的負面影響。它充分利用現代教學技術、聲音、圖片、動畫、視頻等手段最大程度地調動學生的感官，讓他們更好的認知事物。比如：我在教學四年級《鳥的天堂》的時候，雖然巴金筆下的大榕樹很壯觀，群鳥紛飛的情景很震撼。但是學生比較見識面較窄，不能很好的通過文字表達想象出這一個畫面，他們學起來就有點困難。但是我在課前導入了一則關于“鳥的天堂”的視頻，讓他們先了解了這個景點，再跟隨巴金的腳步進行游覽，這樣學起來就生動有趣多了。而學生也能很好的融入課文里，很好的理解文中的意思，興趣也更高昂。所以電教媒體是傳統教學所無法比擬的，我們應該懂得適時使用這個電教媒體，讓學生學起來更輕松更有興趣。

2.讓學生在自主、合作、探究中獲取知識

《新課標》強調“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。”課堂上，教師只是組織、引導、點撥。而學生是關鍵，學生要通過自己的活動獲取知識。要提高課堂效率，就要在語文課堂上落實學生的主體地位，重點更是要讓學生在課堂上獨立思考，甚至可以讓學生“標新立異”，敢想，敢說。課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態。比如：我在教學《我和祖父的園子》的時候，我先讓學生自主提出不懂的問題，然后劃分為八小組，讓學生把不懂的問題和需要解決的問題小組探究解決，最后在派代表總結得出的答案。這樣的學習過程，更好地激發了他們的求知欲，最大限度地發揮了他們的腦力和創造力，讓他們能在探討中掌握知識，形成技能。這樣的課堂效率必定也是高的。

3.重視方法的指導

古人云：授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。所以，在課堂上也應該重視學生能力的培養，傳授他們學習的方法。比如：在課前指導他們如何去預習一篇新課文。先正文中的字音，然后讀，讀中理解，讀中體悟，品味作者的思想感情，并在一旁作上眉批。這樣等真正學的時候就輕松多了，了解了再學，更透徹，更有信心，效率自然提高了。

4.寬松和諧教學法

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相依賴、互相合作，只有在這樣的氛圍中，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然的發揮想象力，以最佳狀態進入語情境，煥發語文課堂獨有的活力。因此，在授課時，我經常改變課型，有的課以朗讀為主，有的課以表演為主，有的課讀寫結合……比如，上《西門豹》這篇課文時，因為它是一篇課本劇，文章以對話、表演為主，所以講課的時候，先讓學生理清文中的人物關系、事件的起因，然后抽取部分學生進行演繹。這樣同學們就可以在這種寬松和諧的演繹氛圍中，領悟文中的故事內容，同時體會人物的性格特征。

5.贊賞法

每位學生都想被肯定，被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。我相信“好孩子永遠是夸出來的”。而顏元曾經說過：“數子一過，不如獎子一長。”贊賞中帶有激勵作用。贊賞是廉價的，但也是無價的，也帶來無窮的力量。所以課堂提問需要有技巧，問題不宜過難或者過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易失去信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具備挑戰性，即使答對了，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。所以設計的問題要恰當。每當學生回答正確的時候，我總會說：“很棒！說得太好了！”或者“這個回答是我聽過最棒的！”這時對他們來說是最大的鼓勵，進而更專心更投入到學習當中，更積極的發言。這是我最喜歡見到的一個場面。所以不要吝惜贊美，不要小看贊美帶來的無窮的力量。

今后，我們應該取代以應試教育為目的的枯燥、古板的教學現狀，進而以素質教育為目的，以激發學生求知欲，開啟學生智慧的，充滿生機、活力的現代課堂教學。探索之路還在進行，而我作為一名教育工作者將繼續探索。

參考文獻：

[1]周成平主編.新課程名師教學100條建議[M].中國科學技術出版社.

[2]楊東主編.新課程教學基本策略[M].開明出版社.