中學古典詩歌教學的現狀分析

程體壕

【摘 要】古典詩歌在我國具有悠久的歷史，無數經典詩歌作品流傳至今，是我國文化的瑰寶。學習古典詩歌不僅能增加學生對我國傳統文化的了解，還能陶冶學生的情操，提高學生的文化修養和個人素質。但當前的中學語文教學中，教學重點往往是古典是詩歌的朗讀和背誦，這無疑未體現出古典詩歌的內涵，因此，本文對中學古典詩歌教學的現狀進行分析，期望尋找解決中學古典詩歌教學現狀的對策。

【關鍵詞】中學；古典詩歌；教學；現狀

我國傳統古代文化的體現方式和手段中，古典詩歌是其中之一，而古典詩歌的教學是傳統優秀文化的傳播和發展途徑。當前，我國中學古典詩歌的教學還是薄弱的環節，因其深奧難懂、枯燥乏味，使其在教師的教學中、學生的學習中，越來越邊緣化，即便未放放棄詩歌的學習，也是針對應試的學習，放棄了對鑒賞詩歌學習。而古典詩歌是我國文化的標準，是千百年歷史造化，對語文教學者來說，傳承古典詩歌文學，系統分析教材中的古典詩歌，使學生通過學習古典詩歌找到古人的思想意境，學到正確的人生觀、價值觀，提高鑒賞能力和個人素質。

一、古典詩歌的教學現狀

1.教學指導思想不明確

在中學語文教學的大綱中，對于古典詩歌的教學目標每年修訂的目標都不一樣，并且未作出具體的要求，這使語文教學中的古典詩歌教學進入了誤區。如在2000年的語文教學大綱中，《九年義務教育全日制初中語文教學大綱（試用修訂版）》中規定，“誦讀古代詩歌和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇”，這雖然表示了古典詩歌教學的重點，但未有明確的要求，而且沒有做出單獨的要求，基本停留在認識和背誦方面，沒有真正的提高到鑒賞層面。而在2010年《全國普通中學語文教學大綱》中，對古典詩歌的教學要求是“誦讀古典詩詞和歉意文言文，背誦一定數量的名篇，注意引導學生積累、體驗和感悟”，這要求無疑過于籠統，同樣未做出具體要求。進而為教師的教學增加了困難，教師若未深入研究教學大綱，則不能理想教學大綱的中心思想，從而使教師不能培養學生古典詩歌的學習能力。

2.教學定位不準確

古典詩歌具有年代背景，在中學語文教學中，古典詩歌多有歷史性等相關問題，而且一些詩歌具有獨特的文化背景和思想背景，是一定歷史思潮下涌現的文學作品。若教師在教學中僅對學生講解詩歌的大概意思，未深入講解詩歌創作的歷史背景，從而失去了古典詩歌教學的定位的準確性。以《石壕吏》為例，在教學中，教師只是對文章句式進行結合，未深入解讀《石壕吏》作者年代的特點，思想變化，歷史背景等，僅完成課本后教學任務，讓學生全篇背誦，這不僅使學生背誦增加難度，還未使學生受到任何思想上的升華，失去了對文章的深刻理解。這種教學方式使學生失去了對古典詩歌的研究興趣，未體會到詩歌的意境，降低了對詩歌的欣賞性，進而未起到對學生道德、素質等方面的培養作用。

3.教師缺乏相應的文學素養

受到應試教育的影響，一些教師迫于應試的需求，將古典詩歌的教學未放在領會精髓，未將注意力放在潛心研讀詩歌上，未及時更新自身的古典詩歌積累上，因此，導致缺乏古典詩歌藝術功底和駕馭古典詩歌理論知識的能力。從而導致在教學過程中，對新課程標準提出的教學理念和教學方法不了解，不能創新，進而導致教學水平停滯不前。

4.以講代讀，以練代讀，限制學生主觀能動性

在古典詩歌教學中，一些教師以講代讀，未引導學生分析、鑒賞、感悟、把握詩歌的內涵，而是通過字詞句篇的分析代替學生的閱讀理解能力，使古典詩歌失去了韻味，使學生失去了學習的興趣。而且，教師單純的講解分析，抑制了學生自我體驗詩歌之美，詩歌情感的能力，限制了學生鑒賞的主觀能動性。以練代讀是通過大量練習加強學生對詩歌的記憶，提高考試中古典詩歌部分的成績，但這種方式忽視了學生從自我閱讀中體驗古典詩歌的魅力，不僅降低了學生對古典詩歌的鑒賞能力，還增加了學生對古典詩歌的厭惡感，減少了學習古典詩歌的主動性和積極性。

二、對策分析

根據上述的古典詩歌教學現狀提出改進對策，首先教師要明確教學大綱中提到的教學目標，抓出教學大綱中的古典詩歌教學的重點，在本質上完成真正的古典詩歌教學，讓學生充分理解古典詩歌的意義。其次教學中教師要加強古典詩歌背景的介紹，包括社會背景、作者經歷和思想情感，從而為學生理解古典詩歌的內涵提供幫助。第三教師要提高自身的文學素養和鑒賞水平，在教學中將古詩知識運用在教學中，激發學生的學習熱情，引導學生鑒賞古典詩歌，解決教學中的古典詩歌問題，此外，教師不斷更新自己的古典詩歌儲備，從而保證在教學中能夠傳授給學生相關知識。第四重視學生的主體地位，教師在教學中給予引導，使學生從自身的情感出發，感悟古典詩歌傳達的內涵和思想情感，從而提高學生鑒賞能力和審美能力。

綜上，中學古典詩歌教學中，教師是傳播的承載者，責任重大，要不斷提高自身對古典詩歌的掌握，教學中不加重學生學習負擔的情況下，引導學生鑒賞詩歌，使學生在掌握知識的同時，提高鑒賞能力。

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