試論初中數學教學實踐的有效性

胡來喜

摘 要：隨著社會的發展，我國教學改革工作也進行得如火如荼，可以說，在新課改不斷深入發展的今天，初中數學教學實踐工作迎來了更多機遇，但是與此同時，也存在一些新的壓力和挑戰，如何切實提高初中數學教學實踐的有效性是時代賦予一線教師的神圣使命，也是一線教師一直努力的方向和目標。基于此，綜合理論分析和實踐研究相結合的方式，就初中數學教學實踐有效性這一問題進行了深入分析和研究。

關鍵詞：初中數學；教學實踐；有效性；實現建議

通過相關的調查研究可以發現，現階段初中數學教學實踐工作已經取得了新的突破和發展，也取得了新的成績。但是，實踐教學過程中依舊表現出學生學習興趣不夠大、學習效果不理想、學習主動性不大、學科素養和綜合素養不高等問題，而這些問題都表現出初中數學教學實踐的有效性不夠大。基于此，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，就如何切實提高初中數學教學實踐的有效性提出了幾點建議，并輔以案例作證，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、更新傳統的教學理念

更新傳統的教師為尊的教學理念，將課堂的主體地位還給學生，給學生更多自主學習和探究的平臺，是提高初中數學教學實踐有效性的前提。所以，教師不僅要在教學過程中改變傳統的教學思想，還要扮演好自己主導者的角色，幫助學生學習和探究更多的數學知識，最大限度激發其學習的主動性，同時通過設定三維的教學目標來對學生進行專業知識教學的時候注重對學生學科素養、綜合素養的培養，促使其更快更好地成為一個復合型人才。

二、綜合運用多種教學方法

在新課改不斷深入和發展的今天，已經誕生了很多新興的教學方法，在實際教學中初中數學教師如果能夠根據學科特點、教學內容、學生特點和需求選擇不同的教學方法來開展課堂實踐教學工作，不僅能夠有效激發學生學習的興趣和積極性，還能夠加強對有限課堂教學時間的利用程度，提高課堂教學實踐的效果。例如，我在教學勾股定理的相關知識時，就采用了探究式教學方法。

教師讓學生自學了勾股定理的相關知識后，我給學生出了這樣一個題目：△ABC中，a=3，b=4，求c。此時，大部分的同學看到如此簡單的題目就下意識說出了c等于多少，此時，我引導學生深入想一想△ABC是什么三角形，c邊是不是等于5，此時，就有同學說到c不一定等于5，因為沒有說△ABC是直角三角形，我說道，那我們加一個條件，△ABC是直角三角形，那么c邊等于5嗎？又有同學不假思索說道，c=5，但是此時，就有同學說，c還是不一定等于5，當∠c是直角時，c=5，但是當∠A是直角時，c=■。其他同學點了點頭。

可以說，探究式教學模式的引入使整個課堂氛圍變得比較活躍，同學們對勾股定理的適用條件也有了更深入地理解。所以，在實踐教學的過程中，教師可以根據教學內容充分使用情境教學法、問題探究法、合作學習法、情感體驗法等多種教學方法以提高課堂教學實踐的有效性。

三、優化既有的作業形式

作業是初中生學習數學知識過程中的重要環節，初中數學教學實踐有效性的提高當然離不開有效的數學作業。改變以往的作業布置方式，根據主動性原則，重視學生的個體經歷、體驗與感悟及交互。課后根據學生的實際，讓學生明確知識要點、本課的重點難點，自編相關的習題或者梳理單元重難點，讓學生編一份單元習題是一個不錯的選擇。

自編作業內容可以包括一些機械性的識記題，也可以包括一些較深層次的主觀性思考題，還可以包括與本課內容相關的或與生活相關的實踐性、探究性問題。編作業之前，學生必須對所學習的內容充分熟悉，對所學知識的重點、難點有鞏固，編完后自我測試或互相測試又是對所學數學知識的一次復習，一舉多得，學生又非常有興趣。尤其是在一個單元或一個階段的學習后，我們就可以帶領學生進行系統歸納性的復習，如果完全由教師供給，學生會產生“炒冷飯”的厭倦感。因此，我們不妨幫助學生學會內容整理，根據復習內容自編復習習題或試題，并在之后的數學課堂中選擇學生的“得意之作”當眾點將，讓其他學生來解答，然后由這位學生評改；也可以與其他學生相互交換自編題，相互“考試”，相互批改，相互評析；教師也可以從中擇優加工匯編成單元測試卷組織測試，評選出“最佳編題”與“最佳答題”者。這種練習形式使學生在編題過程中學會知識的歸類與整理，模擬知識的運用過程，編題后又充當評價者的角色，提升了學生的自我價值，可以說不僅能夠有效提高學生寫作業的興趣，也能夠真正達到“溫故而知新”的效果。

總之，提高初中數學教學實踐的有效性是時代賦予我們的神圣使命。作為一線教師一定要肩負起自己的責任，不斷為提高初中數學教學實踐的有效性而努力。誠然，提高初中數學教學實踐有效性的方法是多種多樣的，需要我們做的就是善于發現、不斷分析、從多方面著手不斷提出更多有效的建議和方案。而由于本人能力有限，本文所提出的三個方法僅是筆者探索性分析的結果，本人也將會在今后的教學實踐和理論知識學習中做進一步

努力。

參考文獻：

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[2]馬兆芳.淺談如何提高初中數學教學的有效性[J].小作家選刊，2017（2）.endprint