智能網絡環境下的英語教學

侯紹星

摘 要：當前，社會經濟有了大幅度的提升，科技也日益進步了，網絡的出現大大改善了人們的生活秩序，顯著影響到人們的日常生活、學習等方面。智能網絡化的環境在一定程度上大大方便了人們，這一點在英語教學中得到了顯著的體現。就智能網絡環境下的英語教學情況進行淺顯論述。

關鍵詞：智能；網絡環境；英語教學

我國當前的科學技術在不斷進步，網絡智能化也得到了不斷發展，主要表現就是以計算機、智能手機等為代表的信息技術，人們能隨時隨地、不受時間與空間限制地交流，只要有網絡的地方人們就可以享受到巨大的便利。對于教育界來說，應用互聯網技術傳播知識早已不是什么新鮮事物，網絡與信息技術和學科教學的整合對于教育界來說是一個較大的變革。本文講的是智能網絡環境下的英語教學情況。

一、應用多媒體網絡優化英語教學

1.應用豐富的網絡資源導入新課

每節課最開始的環節應該是老師應用合適的、引入新內容的方法將要講解的內容引入，我們就可以應用多媒體這一信息資源設計教學。計算機網絡具有容量大、資源豐富的優勢，在英語教學的過程中老師要合理應用網絡多媒體這個手段，適時為學生構建教學情境，激發學生的學習興趣；或者是應用多媒體創設的教學情境引起懸念，誘發學生主動學習的動機等。多媒體的應用可以為新課的導入提供較好的平臺。

2.應用網絡個別化的特點探索未知

在實際的英語教學過程中，老師要明確教材的重點與難點內容，將教材潛在的內容充分挖掘出來，應用計算機為學生創設優良的情境，使學生身臨其境，就好像看見了其中的人，聽見了他們說話一樣，使得學生在情感上得到共鳴，這樣對學生較好地理解課文是有幫助的，使學生深刻地體會到知識的深意，從而主動地學習新知識。

3.應用網絡交互性深化導行

我在“深化導行”的教學過程中，應用計算機網絡為師與生的互動、生與生的互動、人和機的互動創造了便利的條件，從而達到了較好的反饋信息與學習交流的目的，這樣能讓老師清楚地知道學生學知識到什么程度了，從而能準確依據學生的實際情況制訂教學計劃，更好地達到教學目的。

4.應用網絡共享性的特征進行知識的總結與延伸

老師要在總結與延伸環節進行合理的設計，與網絡資源進行結合，從而達到積極學習、主動探索知識的目的。

二、應用多媒體網絡優化英語教學的優勢

1.網絡平臺為學生搭建了良好的語言交際氛圍，激發了學生的學習興趣

校園網絡平臺很好地為學生學習英語搭建了一個優良的語言交際環境，英語老師在平時的課堂中要多利用學校的網絡資源，為學生創設良好的教學情境，模擬真實的語言交流氛圍，讓學生在這種真實的語言環境中進行實踐交流，這對于英語的學習很有幫助。

2.使學生的英語自主學習能力不斷得到提升

英語的學習中語言環境是十分重要的。網絡輔助教學就是在學生積極參與、主動控制基礎上的一種科學的教學方法。老師要充分應用校園網創造性地構建開放式的學習氛圍，使得學生主動進行自主學習。在學校的這個網絡平臺里，擁有非常多的英語資源與更多的語言交際空間，學生可以應用網上交流途徑，選擇自己需要的內容，應用現代化的教學方法構建屬于自己的知識體系。學生在主動學習的過程中，他們的思維是活躍的，能主動去發現問題、探索知識，不斷提高英語教學質量。

3.網絡環境使學生自主學習的個性化得到不斷發展

校園網提供給學生的資源是比較多樣化的，并且非常形象化，學生能在這里找到自己需要的、適合自己的學習資源，這就促進了學習的個性化、有針對性，學生能應用適合的學習方法學習，在學習中遇到了自己解決不了的問題可以在網上求助，不斷提高學生的英語學習能力。

三、應用多媒體網絡優化英語教學時存在的問題

1.多媒體教學脫離了語言教學的目的，信息量得到無限的擴大

多媒體和網絡技術在英語教學中的應用，造成信息量的無限擴大，學生在有限的課時中對要學習的內容分不清主次。大多數老師在應用多媒體教學的過程中，走入了這一誤區：老師把課件制作得色彩豐富，場面特別壯觀，或者只是單純的文字堆砌。這樣的教學達不到較好的教學效果，學生的注意力被無形地分散了。

2.在多媒體的學習環境下老師和學生的情感交流不足

老師對多媒體應用不當，對學生的課堂反應不重視，學生與老師的情感交流少，在這種課堂中學生的學習是機械呆板的，教學效果自然不好。

總之，在信息時代的今天，英語教學也要順應時代的發展不斷變革教學模式。英語老師更應緊緊抓住這個時代的契機，加強自身的學習，不斷進行自我補充、自我完善，應用新穎、科學的教學方法，不斷促進英語教學的完善和發展。

參考文獻：

鐘瑩.關于移動互聯網環境下的英語教學思考[J].中學課程輔導，2015（36）：69-70.