農村小學生心理健康影響因素研究分析

熊月瓊

摘 要：我國農村小學缺乏相應的心理健康課程，學生的心理健康狀況相當嚴重。針對我國農村小學生的心理健康問題，新的小學教育教學改革要求學校和教師從多個方面分析農村小學生的心理健康狀況，并對學生的心理健康進行專項的指導，從而給農村小學生提供一個健康的、良好的、積極的學習和生活環境。

關鍵詞：農村；小學生；心理健康；影響因素；研究分析

經過多年來的教育研究，我們發現“健康”是一個綜合性的概念，它不僅涉及身體方面的健康，而且更加強調心理方面的健康，另外它還包括社會適應能力方面的因素。隨著教育教學的推進，小學生的心理健康教育問題已經走在了教育的前列，所以其地位不可忽視。農村小學教育作為教育教學的薄弱環節，學生的心理健康問題尤為突出，我通過具體的問卷調查研究，發現很多的農村小學生存在著或多或少的心理問題。針對這種教育狀況，我覺得要從以下幾個方面來具體分析農村小學生心理健康的影響因素，并從這些方面進行改進，從而給農村小學生提供更好的心理健康教育。

一、農村小學心理健康影響因素

（一）家庭教育環境的影響

在大部分的農村中，由于小學生們的父母都是農民，他們的文化教育程度普遍不高，無法及時關注到孩子的心理問題，也無法對孩子們進行高效的引導，導致小學生的心理或者行為產生了扭曲。

（二）農村學生的自我原因

對小學生們的心理健康問題來說，其自身的因素是最重要的。大部分的農村小學生們由于接受不到父母更多的愛，往往產生了一些不良的心理。他們不熱愛學習，經常逃課，說臟話、性格孤僻等，所以要對農村小學生的心理進行正確的引導。

（三）農村學校教育的問題

在我國農村小學教育中，由于教師的素質普遍不高，無法給學生們提供高效的教學指導，所以學生學習的環境、生活的氛圍、學校的環境、師生之間的關系都不是很好；同時農村小學也缺乏相應的心理健康輔導教師，即使學生們出現一些心理健康問題，也無法給這些學生們提供高效和正確的指導，所以農村教育對學生們的心理產生了很大的影響。

（四）農村社會環境的影響

在我國農村中，由于農村以農業為主，家長們一般也不太注重對孩子們進行教育，社會中學習教育的風氣不是很好，對孩子們的教育不太重視，所以這種普遍的社會環境造就了學生們不太健康的心理。

二、改善農村小學生心理健康的指導策略

（一）提高學校和教師的重視

農村學校和教師的重視是改善小學生心理健康狀況的重要策略。所以學校和教師要從多個方面進行改進，給學生們提供專業化的心理輔導。在此過程中，首先，國家要對學校的心理健康教育工作進行支持，給農村學校提供相應的資金，從而促進農村小學心理健康教育工作的順利開展；其次，農村學校要改善當前的心理健康教育現狀，重視對學生的心理健康狀況進行調查，并作出相應的登記，記錄學生們的心理狀況；另外，學校要引進專業的心理輔導教師給學生們提供專業化的心理輔導，并在此過程中不斷強化輔導教師的專業能力，促進學生快樂成長。

（二）開設心理健康咨詢教育中心

要改善現在教育階段學生們的心理健康教育狀況，在學校開設專業化的心理健康咨詢服務中心是最直接的引導模式。學校要組織專業的心理輔導教師創建一個心理健康咨詢的教育中心，并配備專門的心理測試儀器，定期對學生們的心理健康狀況進行測試，并給每一個學生建立一個“心理檔案”，通過不同時間段的測試，觀察學生的心理波動情況和健康狀況，從而采取高效的、有針對性的指導措施對學生們進行輔導，幫助學生們走出心理的困境，從而為其他專業課的學習奠定基礎。

（三）建設三維的心理健康教育指導

所謂“三維”的心理健康指導，主要是在改善學生心理健康狀況的過程中，需要社會、學校和家庭三方教育的共同作用。其中社會起著宣傳作用，學校起著教育作用，家庭起著補充作用，從而真正改善農村小學生們的心理健康狀況。首先，社會要定期組織專業人員走進農村學校，給學校和教師進行“心理健康教育”的宣傳，并幫助學校處理相關事宜；其次，學校要從基礎設施、教師隊伍、教學資源等方面進行完善，從根本上改變農村小學生們的心理健康狀況；另外，學校要組織學生家長參加一些教育性的活動，使家長認識到孩子的心理健康對孩子發展的重要影響，從而改善家庭的教育環境，使學生們從家庭中得到更多的關心和關愛，有一個快樂成長的環境。

在農村小學教育中，社會、學校和教師要關注小學生們的心理健康狀況，分析其影響因素并采取指導性的措施，不斷完善三維執行力，給學生們創造和諧的社會大環境、學習環境和家庭氛圍，使學生們感受到更多的關愛，從而促進學生們的心理健康

發展。

參考文獻：

[1]潘曉莉.影響農村小學生心理健康的多因素分析[J].中國學校衛生，2001（1）.

[2]林偉蘭.當前影響農村小學生心理健康的主要因素及解決對策[J].時代教育，2013（8）.

編輯 張珍珍