如何在小學體育教學中培養學習興趣

胡永濤

摘 要：隨著體育教育理念與教學方式的不斷轉變，體育教學逐漸朝著游戲化、興趣化方向發展，促使學生身心健康發展。基于對于小學生的生理、心理特性的研究，我們應該采取游戲教學方式來進行小學體育教學，這樣不僅能夠實現有效體育教學，還能夠提高學生的注意力，培養學生的體育學習興趣。內容將主要探討如何在小學教育教學中培養體育學習興趣。

關鍵詞：游戲；教學方式；興趣

小學階段是學生身心發展的重要階段，所以我們必須要格外重視體育在小學階段的重要作用。在小學體育的教學過程中我們不僅要注重學生基本身體素質的培養，也要注重學生學習體育興趣的培養。只有這樣才能實現學生的全面發展，也有利于小學生對于體育的有效學習，所以我們必須采取多種教學方式來培養小學生的體育學習興趣。

一、體育課堂的導入

課堂在教學過程中起著重要作用，要想實現有效課堂教學，小學體育老師就必須要精心備課，針對學生的身心特征設計并實施教學計劃。同時，在實施教學計劃的同時，要采取適合小學生的導入方式來吸引小學生的注意力。在對小學一年級的學生進行體育教學過程中，小學體育教師可以采用幻燈片放映以及各種球類運動視頻的播放來吸引小學生的注意力，并采用啟發式的教學方式來進行基礎理論的傳授。

如：體育老師：“同學們學習累不累啊？”

小學生：“累”

體育老師：“那老師給你們放點兒好看的視頻和圖片看好不好？”

小學生：“……”

體育老師：“圖片里有哪些我們熟悉的人啊？你們還看到了什么運動項目？”

這樣的教學方式正是對于小學生生理、心理特征的了解所做出的教學設計，這能夠極大程度地調動學生的學習積極性與學習興趣，使得體育理論知識可以潛移默化地傳授給學生。

二、活躍課堂氣氛

教師對于小學生來說具有很高的威望與地位，所以小學生會極度崇拜老師的知識水平與文化素養，也會畏懼老師的威望。這樣的師生關系無法建立起和諧、活躍的課堂氣氛，所以體育老師必須要加強與學生的體育互動與交流，使得體育教育在活躍的課堂氣氛中進行。如：

老師：“跑步之后大家都累了嗎？”

學生：“……”

老師：“那我們現在進行問答游戲好不好？如果有人答對，會有獎品。”

學生：“……”

老師：“跑完步之后應該直接坐下來嗎？”

在休息時間，采用問答的方式來活躍課堂氣氛，可以使得每個學生都能參與到體育課堂中，這樣能夠提高體育理論知識的學習效率，也是寓教于樂思想的體現。所以我們必須要營造一個和諧、活躍的課堂氣氛，這樣不僅有助于小學生在玩鬧中學習知識，還有利于小學生體育興趣的培養。

三、多樣化的游戲設置

基于對小學生心理、生理的了解，我們知道小學生的生理、心理不成熟，注意力不集中，所以我們必須要采取多樣化的游戲來吸引小學生的吸引力，同時培養學生對體育的興趣。例如我們可以將學生分為兩組，每一組學生的腿都綁在一起，進行團隊合作能力的比拼，對于獲勝的團隊實施一定的獎勵措施。這樣不僅能夠鍛煉學生的身體，而且可以激發學生體育學習的興趣。

教學建議：該教學游戲比較適合4～6年級階段的小學生，不適合一年級階段的小學生。對一年級的小學生設置這樣的游戲會造成學生的意外傷害，同時在游戲實施過程中，體育教師要注意學生的安全。

同樣，為了營造良好的體育課堂氣氛，可以設計“老鷹捉小雞”的游戲，這樣不僅能夠激發小學生學習體育的興趣，還有利于對小學生進行情感教育。如：父母時刻都在保護我們，所以我們必須要疼愛父母、孝順父母。

四、豐富教學內容

在小學生的體育教育過程中我們可以通過豐富教學內容的方式來培養小學生對體育的興趣與愛好。我們不僅要提供籃球、排球等球類運動的教學，還要提供跳繩子、踢毽子等教學內容的教學。例如：在體育活動中，我們可以根據不同的興趣愛好來進行體育運動，愛好球類運動的男生可以進行球類運動，愛好跳繩等運動的女生進行跳繩、舞蹈、踢毽子比賽。豐富的體育教學內容能夠培養、激發小學生對于體育的興趣與愛好。

五、以教師為榜樣

在小學階段，小學生沒有形成系統的知識體系，也沒有較深的理解能力與認知能力，小學生的學習主要是通過模仿習得。所以在小學體育教學過程中可以采取教師示范、學生模仿學習的學習方式。同時由于小學生的心理狀態不成熟，他們極容易崇拜一個比自己知識水平高、能力水平強的人。所以在小學體育教學過程中我們可以發揮教師的榜樣力量、模范作用。例如：在進行校園體操以及健美操的學習過程中，小學體育教師盡量避免以語言為主要方式的教學方式，而是采取親自帶領的方式，對小學生進行體育教育。

小學體育對于小學生的身心健康都起著重要作用，所以我們必須要實現小學體育的有效教學。在小學體育教學過程中我們不僅要使得小學生的身體得到健康鍛煉，也要培養小學生的體育學習興趣。體育興趣將會長遠、持久地影響學生今后的學習，所以我們要基于小學生的身心發展特征來培養學生體育學習的興趣。

參考文獻：

溫國平.談談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].當代體育科技，2016（2）.

編輯 曾彥慧