探析提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑

周瑜

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)體育的重視程度不斷提高，全民體育已經(jīng)成為一種共識(shí)，而在學(xué)校教學(xué)中體育變得越來越重要。體育教學(xué)屬于一項(xiàng)龐大的工程，包含諸多因素。在體育教學(xué)中，小學(xué)體育教學(xué)起著基礎(chǔ)作用，對(duì)我國(guó)的體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展有著決定性作用。研究?jī)?nèi)容主要分析了提高我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑，期望能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)體育教學(xué)提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；質(zhì)量；提高

小學(xué)體育教學(xué)，在學(xué)生身體素養(yǎng)的提高、課業(yè)壓力的緩解、體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成、身心健康發(fā)展等方面，發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)重視體育教學(xué)，積極尋求科學(xué)有效策略解決當(dāng)前教育過程中存在的種種問題，提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教育發(fā)展的長(zhǎng)期性和有效性。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生自律性差，降低體育教學(xué)效率

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)體育教育中的首要問題是學(xué)生自律性不強(qiáng)，體育學(xué)習(xí)的參與度較低。由于小學(xué)生年紀(jì)小，自制能力差，難以完全接受老師所發(fā)出的相關(guān)指令支配，課堂教學(xué)活動(dòng)和師生配合的有效性受到影響。教師分配過多時(shí)間、精力組織課堂紀(jì)律，而對(duì)體育知識(shí)和動(dòng)作技巧的講解、示范時(shí)間縮減，最終導(dǎo)致體育教育教學(xué)效率的嚴(yán)重下降。

（二）體育器械缺乏，影響體育教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)過程中，普遍存在體育教學(xué)器械缺乏的問題。由于經(jīng)費(fèi)投入少和重視程度不夠，學(xué)校難以保障所購(gòu)入體育器械的數(shù)量與質(zhì)量。在此環(huán)境下，學(xué)生的基本體育鍛煉需求得不到滿足，鍛煉強(qiáng)度和時(shí)間受到一定程度的限制，課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)不能合理展開，體育教學(xué)的有效性和執(zhí)行度也無法得到保障。

（三）教師專業(yè)能力不強(qiáng)，無法滿足學(xué)生身心發(fā)展需求

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教師隊(duì)伍中，有很多非專業(yè)體育院校畢業(yè)的教師，從其他的學(xué)科轉(zhuǎn)來教體育的教師也不在少數(shù)。教師的體育專業(yè)知識(shí)不全面，自身體育動(dòng)作不達(dá)標(biāo)，無法傳授系統(tǒng)的體育理論知識(shí)，再加上一些高校畢業(yè)的體育教師缺少一定的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重書本上理論知識(shí)的講解，實(shí)踐鍛煉活動(dòng)相對(duì)來說比較少，種種缺陷勢(shì)必使得體育教學(xué)質(zhì)量和效率大打折扣，學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中得不到科學(xué)的、系統(tǒng)的鍛煉，最終影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（四）體育教學(xué)重視度不夠，阻礙教學(xué)任務(wù)展開

毋庸置疑，在小學(xué)日常的教學(xué)過程中，相對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科而言，體育學(xué)科長(zhǎng)期處于一個(gè)尷尬的、不被重視的弱勢(shì)地位，尤其在各學(xué)校期中、期末考試前夕，體育課時(shí)被各科教師爭(zhēng)相占用的現(xiàn)象更是屢見不鮮。究其原因，還是學(xué)校一味追求成績(jī)排名，沒有意識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的積極作用，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，致使體育學(xué)科長(zhǎng)期處于無關(guān)緊要的地位，教學(xué)任務(wù)的開展自然受到阻滯。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）注重激勵(lì)理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用

教育心理學(xué)的一項(xiàng)研究表明，處于不良的學(xué)習(xí)氛圍中的學(xué)生，其大腦靈敏度明顯下降，無法安心學(xué)習(xí)；反之，和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，加上積極的師生互動(dòng)和激勵(lì)機(jī)制，可使其學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人愛好得到良好發(fā)展。同樣地，在小學(xué)的體育教學(xué)中，若適當(dāng)采取一定的興趣激勵(lì)手段，不僅可以刺激學(xué)生的求知欲望，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉過程中的參與度。因而教師在日常的體育教學(xué)過程中，要盡可能地營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，重視課堂與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的興趣愛好和體質(zhì)特點(diǎn)，開設(shè)不同類型的體育課程，以便滿足每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的需要。

（二）重視體育游戲的作用，開發(fā)游戲新類型

小學(xué)時(shí)期是青少年身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，期間保證足量的運(yùn)動(dòng)鍛煉，對(duì)每個(gè)學(xué)生身心素質(zhì)的提升影響顯著。因而教育學(xué)家一致將體育教學(xué)看成促進(jìn)身心全面發(fā)展的重要途徑。體育游戲就是體育教學(xué)中一種重要手段，科學(xué)、益智的體育游戲在使學(xué)生感受到挑戰(zhàn)、合作、精神，活躍課堂練習(xí)氣氛的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證充沛的體力，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。因此，教師要善于設(shè)置不同類型游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓其養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和服從指揮的習(xí)慣，尊重學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。

（三）積極探索，開展體育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

各校的教育教學(xué)部門，要通過創(chuàng)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍，營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，以便深化對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，重視開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極作用。同時(shí)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛能，為體育教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)出謀獻(xiàn)策。如，學(xué)校方面可以組織多樣的比賽活動(dòng)和觀摩活動(dòng)，旨在為體育教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)造廣闊空間。而體育教師可以通過階段教學(xué)、趣味比賽等手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高活動(dòng)參與度。

（四）規(guī)范教學(xué)過程，規(guī)范學(xué)生的行為

教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，若要提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程的規(guī)范化，同時(shí)有效地規(guī)范學(xué)生的活動(dòng)行為。否則不僅影響體育教學(xué)質(zhì)量和任務(wù)完成度，還容易使學(xué)生身體受到傷害。因而在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要規(guī)范自身行為，同時(shí)明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，嚴(yán)格按照此規(guī)定要求學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，保障體育教學(xué)的高效率和學(xué)生體育鍛煉的安全。

總之，小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生身心健康發(fā)展和身體素質(zhì)的提高。處于一線工作的小學(xué)體育教師要積極轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的需求愛好，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升的雙重目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 彭 鎖