在悟仿中提高學生習作水平的“三大策略”

俞麗亞

近年來，小學作文教學的改革取得了很多研究成果。然而在長期的語文教學實踐中，總會陷入這樣一個誤區：把閱讀教學和習作教學截然分開，沒有將寫作訓練和“課文”有效地結合起來，以至于很多學生在習作時，不知道該從何入手。那么如何開辟閱讀和寫作的通道，讓學生在閱讀、感悟、模仿的基礎上，提高習作水平呢？本文從三個方面進行闡述。

一、在閱讀中欣賞，讓“課文”成為習作的典范

葉圣陶老先生說：“課文就是例子。”小學課文大多文質兼美，具有典范性和時代氣息。因此，在閱讀訓練中應滲透積累語言的指導，強化誦讀，讓課文中的語句“植入”記憶倉庫，化為己有。學生的語言倉庫越豐富，說話或習作時就越有靈活性。

如在學習四年級上冊第一篇《觀潮》時，通過讀（感情讀）、議（議好在哪）、找（找描寫潮水壯觀景象的句子）、品（作者從哪些角度寫出了潮水的壯觀）、摘（將文中的優美詞句摘錄下來）這一系列的步驟，理清了課文的脈絡，提高了學生的鑒賞能力，獲得了語言的滋養。

二、在欣賞中感悟，讓“課文”成為習作的秘笈

讀中賞與賞中悟是交替并行、彼此交融的。一篇篇“課文”既是指導學生閱讀理解的例子，也是學習寫作的范文。“課文”中蘊含著生動的習作方法，是學生最樂意模仿和接受的。如此一來，我們便可以引導學生在習作時把掌握的習作方法進行運用。比如四年級上冊第四組專題是動物，這組課文主要是不同作家寫相同的動物。在提示中指出：要求學生認真讀課文，試著比較一下課文在表達上的不同特點。在閱讀教學時，我引導學生學完《白鵝》和《白公鵝》這兩篇課文后，對寫作方法進行比較。通過合作探究，學生發現不同作家寫同種動物在表達上有許多不同：①語言風格不同。《白鵝》是我國作家豐子愷先生的作品，語言具有鮮明的中國特色；《白公鵝》是俄國作家葉·諾索夫的作品，語言具有別樣的異域風情；《白鵝》中的“鵝老爺”和《白公鵝》中的“海軍上將”形成了鮮明的對比，給讀者不同的形象感。②敘述的語氣不同。雖然兩位作者都非常喜歡鵝，但從敘述中，語氣完全不同。豐子愷更多的是用反語，如“我們的鵝老爺”“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣”；而葉·諾索夫更多的是欣賞，并且語調輕松，頗有調侃的味道。經過比較閱讀，學生發現雖然都是描寫白鵝的文章，但卻由于作者不同、寫作方法不同，那么寫出來的鵝也就有所不同。那么作為老師便可趁熱打鐵，引導學生在習作時也要學習用不同的方法去描寫同一事物，真正做到學以致用。

三、在感悟中仿寫，讓“課文”成為習作的源泉

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”因此，培養學生在大量的語文實踐中把握語言規律，提高語用能力，顯得尤為重要。其中，仿寫就是一種很好的方法。

那仿什么，又怎么仿呢？我們不必舍本逐末，挖空心思到處去找材料，手頭的一篇篇“課文”語言優美、構思精巧，是學生習作的最好范例。在語文課堂中，可以多形式地開展仿寫，以仿促練，提升學生的書面表達能力。

1.仿寫句式，提高造句之能力

如四年級下冊《桂林山水》一文，寫山和水都運用了三個相同的句式進行了生動描繪，這為下一步仿寫做好了鋪墊。

于是在學生清楚這個片段的寫作特點之后，我就讓他們模仿該句式來寫自己觀察到的一處景物，一位學生寫道：鳳凰湖的水真清啊，清得可以看見湖中的水草；鳳凰湖的水真靜啊，靜得就像一面明亮的大鏡子；鳳凰湖的水真綠啊，綠得仿佛被綠草染過似的。我們平時作文教學就是這樣經常從課文入手進行仿寫訓練，得法于課內，得益于課外，做到一課一得，收到了明顯的效果。

2.仿寫片段，體會構思之精巧

文本中蘊藏著許多精彩典范的片段。為此，教師應盡量讓學生積極主動地參與語言實踐活動，在閱讀教學中，對于文中出現的精彩、典型的段式，讓學生根據寫法進行仿寫，提升他們的語言能力。如教學《火燒云》一文時，讓學生學習作者的寫法，寫寫火燒云其他的形狀變化，會進一步領略到火燒云形狀的變化多端。教學時教師要精心選擇文本中具有明顯特征且具有價值的精彩片段，引導學生分析、理解各類段落的構段和表達方法，找出規律，進行形式多樣的仿寫訓練。

3.仿寫篇章，學會布局之巧妙

文章的布局是為了表達文章中心的需要進行合理的安排，從而體現作者的寫作意圖，讓學生揣摩文章獨具匠心的布局，不但能領會作者的寫作意圖，而且為學生在習作中謀篇布局提供不同的藍本。

如《生命 生命》全文采用總分總的構段方式，分述部分用三個事例來闡述自己對生命的思考。學完本課，可讓學生仿照文章，第一和第五段可以用自己的語言或名人名言，中間部分寫三個關于生命的故事，寫出自己對生命的思考，這樣學生在寫作時就有路可循了。

葉圣陶老先生曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”那么在我們的習作教學中，有效運用手中的“課文”，悟仿結合，使閱讀和寫作彼此交融，這樣就能達到“讀”中有“寫”的滲透，“寫”中促讀的吸收和感悟。我想如果能長期堅持，學生對文本的感悟會更深入，語言表達能力也會更強。

編輯 趙飛飛