用愛心營造溫暖的小學英語課堂

蘭麗紅

摘 要：以多年的農村小學英語課堂教學實踐中發現，英語教師如能與孩子們保持和諧的關系，將成為全班學生英語水平提升的助推劑，而最根本的做法是教師能用愛心營造溫暖的課堂。

關鍵詞：交流；學困生；進取心

一、與學生平等交流，做朋友式的老師

我喜歡在課前早到教室與學生聊天，或者請學生幫我做課前準備，課后和學生打成一片，增加了解，和天真無邪的孩子們聊天，喜怒哀樂自然隨和，漸漸地我便成為他們中的一員，我似乎成了他們的大朋友，那感覺真是美啊，他們信任我，又有些依賴我，在操場上他們見到我會不由自主地擁在我左右，說著笑著，天真可愛。

二、課堂關注既面向全體學生又向學困生傾斜

對于有的農村孩子來說，學習英語不但是困難的事而且是沒興趣的事，就算先進的教學媒體——白板已經走進課堂，教師竭盡全力使用多種教學方法，也很難喚起他們的興趣。有的孩子對我說雖然不討厭英語老師，但就是不喜歡英語，沒有興趣這很正常；還有的孩子由于家庭、學校、生理和心理等多方面因素導致他們在一、二年級時語文成績已經很差了，三年級又開英語課，對他們來說難度之大可想而知，因為語文水平的極限是英語水平的極限，這樣的學生學習是被動的，既無目標又無方法。面對這樣的學生，做為起始年級的英語老師，如果不對他們投以格外的關注，那么他們今后的英語學習將一路滑坡。所以我覺得三年級的英語教師太有責任對這樣的學生多加關愛了，課堂上我能隨時關注這些學生的狀態，給予適當的提醒或鼓勵。

三、活用小組評價體系，激發全體學生的進取心

多年來不管是任教兩個班還是三四個班的英語課，我發現將小組的學習習慣、學習態度和學習成果納入小組評價體系中有助于培養全班學生純正的學風。上學期我任教了一個全校出了名的亂班級，雖然只有23人，但這個班的學風不濃，打架斗毆是家常便飯，這個班的孩子來自單親家庭或重組家庭的比較多，另外留守兒童也不在少數。其中有個D同學，在和他聊天中知道，他是由親母帶著他改嫁到繼父家的，他的親母和繼父又生有一個女兒，繼父非常不喜歡他，見到他就打他，甚至當著他親母的面也打他。而他的語數成績一直保持倒數第一，他在學校里唯一能引起老師注意的就是只要下課他就會打同學，甚至上著課呢他也會趁老師不注意去打同學，面對這樣一個缺少愛、心理畸形的孩子，我對他由厭變成心疼！還有個J同學，據了解他的母親有精神疾病，他父親如今已經50多歲了，他平時由80多歲的姥姥帶著，有時姥姥身體不舒服他會幫姥姥干活，雖然語數成績一直保持倒數第二，但這個孩子已經很不錯了，他勞動能力很強，特別愛幫老師干活，但上課總也坐不住，莫名其妙地愛笑，干擾課堂秩序幾乎是他每節課都會做的事。這樣兩個學生把他們安排到哪個組他們都不會受到歡迎的，我做出了新的決定，我親自做他倆的組長和其他小組共同競爭，因為我在課堂上也會有失誤或者做得不好的地方，我的做法立刻贏得了同學們贊揚的眼神，尤其是其他7個組長對我投來欽佩的目光。我盡心盡力地帶動他倆，雖然第一學期期末考試他倆的英語成績是班級中的倒數一二名，但已經超過了他倆的語文成績。

四、做學習型、思考型教師，以個人魅力贏得學生對老師的愛、對本學科的愛

上學期的期末復習開始后，我首先讓學生答一張綜合檢測卷，由于卷子是用學校的不太好的印刷機印的，個別地方不太清楚，發下卷子后就有學生問我，我由于匆忙忘記帶原版卷子了，得回辦公室去取，我安排班長和課代表幫我管一會兒班級，我馬上就回來，大約三分鐘我回到教室后，班長向我匯報：J同學和另外兩名同學偷著翻書了。我有些憤怒，便借機教育起來：平時不努力，測試知道著急了吧，孩子們，書到用時方恨少！一定要把功夫用在平時，你看平時用心上課的孩子這時候就不慌張了。這時，我突然來了靈感，我說：“根據你們剛才的表現可以編成一首打油詩。”大約兩分鐘后我的詩成了，我念給他們聽：平時不努力，檢測偷翻書，期末再不拼，考試一定輸。我的詩一念完，立刻贏得了同學們熱烈的掌聲，還有學生大聲說：“好詩！”最激動的莫過于J同學了，他向我投來崇拜的目光，還說：“老師，你太有才了！還會寫詩！”我說：“老師的業余愛好是欣賞古詩詞啊！”他笑了。第二天早上，我一進教室，J同學立刻拿著一個小拼音本走到我跟前，對我說：“老師，你看，我回家練英語了！”說著舉起手里的小拼音本給我看，可能是家里沒有英語本，他就在拼音本上練，本上密密麻麻都是英語。我看了以后高興地說：“好樣的，加油吧，你一定會學好的！”他聽了我的話美極了，我想是我的詩發揮作用了，看來“他山之石可以攻玉”是極有道理的，我還要加油啊，“我生有涯而知無涯”，做一個永遠饑渴的教師，就永遠都和學生一樣，在同一條路上，而同路人永遠都有共同語言啊，有共同語言就不難做朋友，師生關系變成朋友關系是最和諧的，也是最美好的。

參考文獻：

[1]張盼靜.小學英語教學中學生學習興趣的培養[J].學周刊，2016（5）.

[2]張婷婷.如何提高小學英語詞匯教學的有效性[J].學周刊，2016（8）.

編輯 白小琴