淺談低年級學生寫字習慣的培養

姜壯

摘 要：漢字是中國的傳統文化之一，中央電視臺播出了《聽寫大賽》《詩詞大會》等節目，呼吁經典傳統文化的回歸，寫規范字、漂亮字也應回歸到人們身邊。

關鍵詞：低年級學生；寫字；培養

隨著科學的迅猛發展，手寫漢字被鍵盤輸入所代替，平時即使寫字，寫出的漢字也不再美觀大方。再看我們學生的試卷和作業本，干凈整齊的書寫寥寥無幾，大部分字跡歪歪扭扭、雜亂無章，學生的漢字書寫真是令人擔憂。漢字是我國的傳統文化之一，中央電視臺播出的《聽寫大賽》《詩詞大會》等節目呼吁經典傳統文化的回歸，寫規范字、漂亮字也應回歸到我們身邊。《義務教育語文課程標準》提出寫字教學的要求：小學生書寫漢字時，做到“規范，端正，整潔，有一定的速度，在書寫中體會漢字的優美”。小學語文教學課程要求：低年級能掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步體會漢字的形體美，并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；中年級時能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；高年級時能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。因此，在小學階段教師尤其要重視學生的寫字教學，好的字能給人以賞心悅目的感覺。那么，如何培養學生的寫字習慣呢？

一、激發寫字興趣、寫字愿望，培養學生寫字習慣

托爾斯泰曾經有這么一句名言：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”在引入寫字課時，我們可以出示優秀的書法作品，讓學生欣賞，激發寫字欲望。也可以播放有關書法家的故事，如可以講大書法家王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事，既為新課設計出精彩的導入，又激發了學生寫規范字、漂亮字的興趣，這樣整節課學生都會全身心地投入寫字課中。

二、嚴格要求寫字、握筆姿勢，培養學生寫字習慣

要想寫出規范、漂亮的字，首要的條件就是正確的寫字、握筆姿勢。在寫字前教師可以出示正確的寫字、握筆姿勢圖，教師示范，讓學生跟著做一做。還可以出示朗朗上口的寫字姿勢小兒歌，讓學生時刻保持正確的寫字握筆姿勢。久而久之，學生的寫字和握筆姿勢就會規范，寫出的字也能工整、漂亮。

三、正確、規范的寫字指導，培養學生寫字習慣

要想把字寫美觀規范，在寫字課中教師要讓學生先觀察要書寫的字，觀察字在虛宮格的位置和間架結構。讓學生在小組之間說一說，充分交流后，教師有針對性地在黑板上進行細致的指導。在指導時教師要側身，讓學生看清教師起筆和收筆在虛宮格中的位置，同時讓學生跟著老師書寫，提高他們的注意力。教師在范寫時，要強調字的結構特點、強調筆畫的位置。只有這樣嚴謹、規范地指導，學生才能寫出正確漂亮的字。

四、合理恰當的鼓勵性評價，為學生增添寫字的信心，培養學生寫字習慣

教師在范寫完生字后，要讓學生在寫字本或練習本上進行模仿書寫。在展示過程中，我們教師要指出學生的優點，如撇或捺寫得漂亮，或是間架結構掌握得合理。把字寫規范漂亮是長期指導培養的一個過程，并不能用一節課就把學生培養成書法家或是讓學生把字寫得很漂亮，所以我們教師要發現學生書寫中的每一個亮點。要用鼓勵性評價，讓學生感受到寫字的快樂，增添寫字的自信心。

五、營造氛圍，培養學生的寫字習慣

1.教師平時的示范

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的指導。在多年的教學中我們不難發現，大部分學生寫的字最像自己的老師。所以教師在黑板上進行板書時，一定要注意書寫，切記不要隨意寫。在我們的課堂上，教師的板書就是一面鏡子，好的板書可以給人一種美的感受。如果教師隨意寫，字跡潦草，那么學生的作業或是試卷上的字也會不工整。

2.形式多樣的激勵氛圍

平時教師可以開展“寫規范字、寫漂亮字”寫字大賽，根據學生書寫的質量評出等級，然后有相應的獎勵。還可以在班級的板報上設“小小書法家”專欄，定期更換學生的作品，把好的作品展示出來，這樣就會激勵其他學生寫好字的欲望，因為每個人都想把自己的字展示在黑板報上，那是一種無形的榮譽。還可以把學生的優秀作業展示在黑板報上，這樣既可以使作業更加規范、整潔，還可以激勵學生寫好字的斗志。

3.豐富多彩的書法氛圍

我們可以在班級墻上張貼一些書法家的作品，既裝扮了班級，學生還可以沉浸在書法的氛圍中。還可以讓學生搜集書法家的有趣故事，開個以“我與書法家同行”為主題的班隊會，讓學生暢所欲言。故事不僅激發了學生寫字的興趣，也使學生從內心產生對寫規范漂亮字的求知欲，激勵了他們的寫字意志。

總之，學生良好的寫字習慣并不是一朝一夕就能培養成功的，他們的習慣形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，需要我們長期培養，不懈努力，重拾我們優秀的傳統文化。

參考文獻：

[1]呂宏蘭.淺談低年級寫字教學的指導[J].才智，2009（21）.

[2]韋小麗.小學生寫字訓練之我見[J].發展，2009（8）.

編輯 李博寧