小學美術生活化促進教學的高效

彭寧寧

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育教學要求由傳統的智育教學轉變為德智體美全面發展，美學教育更是成為整個素質教學的重要組成動因。因此，創設愉悅和諧的美術教學氛圍，提升學生的美學感悟和美學欣賞能力，成為新時代教學的重要發展方向。根據有限的教學經驗，簡單地說一說關于小學美術生活化教學開展的一些想法。

關鍵詞：小學教育；美術教學；生活化教學；高效教學

我國著名教育學家陶行知提出了這樣的教育理念，認為：“教育從生活中來?！彼J為生活化的教育教學活動對于學生的全面發展十分重要，也是最適合學生學習的方法之一。我們身為教育者，可以將這種教育教學法融入美術教學中，創設生活化的美術教學法。那么，如何在平常的美術教學中順利實施生活化教學方法呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、運用“教學做合一”，優化美術教學過程

教育生活化就要求教育不能脫離生活，教育必須跟著時代的發展不斷更新，這也是教育的活力的體現，同時也印證了一個真理：教育活動不以人的意志為轉移，而是隨著社會的變化而變化。因此，在美術教學過程中我就采用了“教學做”的方式進行合理的變化。比如在進行“小鳥的家”這節課教學的時候，我首先給學生展示一些動態的鳥類生活視頻和鳥類圖片，讓學生通過直觀的觀察，在頭腦中形成對鳥類的認知。通過這樣的形式激發起學生的興趣和求知欲，之后我還播放了鳥類的“家”，出現了很多生活中常見的鳥巢，間雜一些比較特殊的鳥類的巢穴。然后，就引導學生自己思考，留給學生一些自己的想象空間，并根據一些實際情況進行創作。在這個過程中，教師起到了教學的引導作用，學生學到了鳥類生活的一些基本常識，并能自由地進行“再創作”，可以說是多方面的美術教學。而在這個教學過程中，教師引導學生將生活中見到的鳥類融入美術教學中，真正地做到了“生活化”。

在生活化實施的過程中，筆者獲得了非常良性的效果。預設的鳥類這一節課，是希望學生能基本將鳥類的“家”畫出來，卻沒想到有兩名學生畫出了生活中他見到的“保護鳥類”的實例。將城市里綠化樹上的“鳥巢”畫了出來，不僅契合主題，更激發了全班學生的環保意識，為一節課的情感態度價值觀添上了一個圓滿的結尾。

二、從身邊環境入手，把生活中的文化資源引入美術課堂

《義務教育美術課程標準》中對美術教學的意義是這樣總結的：“美術課程內容應與學生的實際生活緊密聯系，著重強調知識技能和美化生活的作用，要讓學生能發現美、感受美，領悟美學的獨特價值?！笨梢哉f，生活是創造美的源泉，如果能真正將生活常見的知識融入美術課堂，一定能在課堂教學中取得非凡的成果。比如在進行“變廢為寶”這一部分內容教學的時候，我就引導學生將生活中丟掉的包裝袋、報紙以及一些生活垃圾等收集起來，拿到課堂上，讓學生自己發揮想象，將這些看起來已經沒有什么作用的東西進行改造，變成能體現學生一定想法的“美學藝術品”。于是，有些小組就用廢報紙做出了“橋梁模型”“衣服帽子”，有的小組利用廢舊的塑料瓶做出了“小家具”，有的小組還用廢舊的糖紙做了一幅畫……總之，學生的想象力無窮無盡，只要教師給予學生一個機會，學生就能還教師一個異常豐富多彩的世界。

學生對這些作品的原材料都司空見慣，生活中處處都能見到，一直以來苦于沒有機會發掘，一直都沒有發現這部分“寶藏”。自從教師給予學生引導之后，學生每一次見到這些垃圾和生活中其他事物的時候，都會換個角度看待問題，發動腦筋思考。不僅調動了學生觀察生活的積極性，同時也實現了學生思維和實踐的發展，當然它對教學的促進作用也不容忽視。

三、引導學生觀察生活，把生活之美帶入課堂

美術教學生活化，最終就是要完善學生對生活和藝術的雙重認知，讓學生感受到生活中處處存在美，美貫穿與生活的始終。著名雕塑家羅蘭說過這樣一句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發現?！币虼?，作為美術教師，生活化教學的深入開展不能只停留在表面的課堂教學中，而是應該將眼光放開，引導學生觀察自然的變化，感受別樣的生活美。就比如在進行“春天的色彩”這一課內容的教學時，我就沒有停留在主觀上讓學生自己進行想象，而是給學生兩天時間，讓學生觀察校園里的春天變化和校外的春天變化。兩天以后的課堂上，我問大家：“春天都有什么特點？”每一位學生都或多或少地能說出幾點來，這對于后續的教育開展有著十分積極的影響。

小學美術是美學的啟蒙教育，對于學生的身心發展起著非常重要的作用，隨著素質教育的不斷深入，身為教師的我們要不斷更新教學觀，不斷提升自己的教學能力。盡可能地讓知識與技能同實際生活緊密相連，創設生活化場景，讓學生快樂學習，讓學習到的知識能更好地服務于生活，真正做到“以美育人”，讓學生在實踐中受到美的陶冶，增強主體意識。

參考文獻：

[1]岑慧虹.淺談小學美術生活化教學的實施策略[J].美術教育研究，2015（4）.

[2]呂敦盛.小學美術生活化教學法的應用[J].美術教育研究，2016（18）.

編輯 任 壯