談提高語文課堂教學的實效性

郭秋月

摘 要：新課改，猶如一股春風迎面吹來；新課改，如雨后春筍不斷生長；新課改，讓課堂充滿了活力；新課改，讓語文教學更豐富多彩。“一切為了學生，為了每一位學生的發展”是新課程的教學理念，為此新課程下的課堂教學，既要做到以學生為主體，讓課堂活起來，又要真正提高課堂教學的實效性。

關鍵詞：語文課堂教學；新課改；實效性

我作為一名小學一線語文教師，常常思考如何“向四十分鐘要質量”，如何在短短的40分鐘讓學生學到更多的知識，得到更多的收獲，獲得更多的實效。怎樣才能提高小學語文課堂教學的實效性，在這里我談談自己的看法。

一、提高教師自身素質，提高課堂教學的實效性

教師提升自身素質是時代發展和社會的需要。蘇霍姆林斯基強調：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍、二十倍，以便能應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選最重要的來講。只有當教師的知識視野比學校的教學大綱寬廣得無以比擬的時候，教師才能成為教育進程的真正能手、藝術家和詩人。”

新課改要求教師不但要成為知識的傳遞者，還要成為科研型教師，要有靈活多變的教學方法，適應現代教育需求，成為學者型、研究性、專家型的新型教師。

這就要求教師要不斷學習，不但要有深厚的基礎知識和學科專業知識，還要不斷地進行新的理論知識的學習，更新觀念、鉆研教材、研究學生心理、創新教法，把這些知識整合到一起運用到課堂，從而提高課堂教學實效。

二、激發學生的學習興趣，提高課堂教學的實效性

著名教育心理學家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一，興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。”興趣是最好的老師，激發起學生的興趣，學習就會變得輕松而有成效。由于社會的飛速發展，信息手段的豐富，學生對許多教學內容已經知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預習，往往使學生在深入學習時，對課文內容失去興趣，影響教學效果。因此，我們要針對教學內容和學生實際，激發學習興趣，使學生愉快地進入學習中。例如在教學《童年的泥巴》一課時，我先播放一首歌曲《童年》，把孩子帶入童年的快樂情境中。接著，播放孩子們童年喜歡的各種游戲的圖片，讓孩子們講一講自己童年的趣事，全班馬上熱鬧起來了，孩子們紛紛舉手，我引導孩子們：“今天作者也給我們帶來了他小時候的故事，那就是《童年的泥巴》。”就這樣，同學們帶著愉快的心情一起學習這篇課文。

三、充分利用小組合作學習，提高課堂教學的實效性

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生百花齊放，大膽地各抒己見。教師再因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗、知識的積累等再發表自己的見解，對有不同見解的問題進行討論。通過討論，讓學生進行思維的碰撞，懂得知識是無窮的，在討論中取長補短，體會學無止境的道理。這樣才是充分體現合作、平等、民主、以學生為主體的教學，才能真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

課堂上，教師拋出問題，放手讓學生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。讓他們置身于一種探索問題的情境中，從而激發學生強烈的求知欲，讓其積極主動地探索新知識。創設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發學生探究的興趣。

四、走出文本，走向生活，提高課堂教學的實效性

學以致用，語文的學習不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養，最終要融入社會，進行人文精神的熏陶，塑造完美人格。學習理解課文內容后，更要引導學生走出課文，聯系現實生活中的人與事、情與景加以對比。例如教學《倔強的貝多芬》《女主人與乞丐》《掌聲》等課文，讓學生結合現實中的人物、事例進行對比、評價，從而懂得要做一個自尊、自愛并且尊重他人的人。因此，學生應走出文本，走進生活，發現生活中的美與丑、榮與恥，這樣，把課堂教學延伸到生活中，體現了生活中處處有語文。語文教學提高了學生的思想認識，起到了自我教育的功效，也培養了學生高尚的品質和積極、樂觀、堅強的人生觀。

總之，提高語文課堂教學實效性的途徑，仁者見仁、智者見智，絕不止上面談到的幾點，還有很多方面，既有教師自身的因素，也有學生方面的因素，還有各種教學環境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和探索、反思和改進，讓學生成為課堂學習真正的主人，感受到學習語文的樂趣，最終提高語文課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]王鑒.課堂教學的有效性問題研究[J].寧夏大學學報，2006（1）.

[2]林若男.葉圣陶先生論語文教學目的、方法和語文能力[J].安徽教育，1994（3）.

編輯 任 壯