網絡語言對小學語文寫作教學帶來的影響和解決對策

周必華

摘 要：伴隨著信息技術的發展，網絡語言開始逐漸滲透到小學生日常的寫作表達中。在小學階段，由于孩子們比較愛模仿，同時尚未構建相對完整的語言體系，網絡語言的充斥開始引起教育界以及社會的擔憂。同時在網絡語言的影響下，寫作教學必然會受到一定的影響，小學語文寫作教學應當做出怎么樣的應對措施呢？

關鍵詞：網絡語言；小學語文；寫作教學

伴隨著科技的發展，社會的進步，大家越來越離不開網絡這一共同的資源平臺。在網絡這一虛擬的平臺中，越來越多的新興網絡用語得以創造并在網絡的交互中得以推廣。這也就很自然地影響到了經常上網的網民們。這一部分網民就包括了我們的小學生。在小學階段，孩子們對于正統語言的積累較少，再加上容易受到網絡語言的影響，這就容易導致孩子們日常使用的語言中充斥著部分網絡用語，在寫作當中部分學生也會習以為常地將網絡用語帶入寫作中，這對于老師開展日常的寫作教學帶來負面的影響。因而如何規范學生的寫作用語，這是當下老師在開展寫作教學時不得不面臨的教學問題。

一、網絡語言的特征

網絡語言顧名思義是在網絡當中被創造出來，同時應用于人們日常網絡的交互中，甚至被帶入日常實際的口頭交流中。網絡語言有其鮮明的特征，首先就是創新性，網絡語言的產生多是由于一些具體的熱點事件的觸發，同時經由網民進行創造所得，這樣的網絡語言與現下快餐式的文化模式息息相關，往往打破原有的語言結構，或是通過中文結構重組的模式，或是通過中文與外文結合的模式，往往表現出極強的戲謔性，從而營造出一種噱頭的表達氛圍。其次，網絡語言的特點就在于它的流行性。由于一些熱點事件的傳播而引起了大眾的廣泛熱議，從中產生的一些網絡語言而被大眾所熟知，同時容易引發廣大民眾集體模仿的熱潮。由于網絡語言都具有一定的趣味性，這也容易受到廣大群眾的喜愛與追捧。

二、網絡語言對小學語文寫作的影響

現下的大多數網絡用語并非正統的中文語言用語，而是將傳統的語言局勢或是結構進行拆分或是重組，使得這一部分網絡語言與傳統的語言用法以及表達等存在一定的差異性。而隨著網絡語言的傳播，這就使得越來越多的人逐漸對網絡語言產生好奇，又由于網絡語言的戲謔性等特點逐漸被人們所接受，這就容易從根本上導致人們的日常規范用語受到影響。尤其是對于小學生而言，尚處于語言學習的初級階段，對于規范用語等沒有形成系統性的觀點，在信息化時代的大背景下，小學生更容易被這些網絡用語影響，從而使得他們將網絡用語內化成自己的語言，最終他們也會將網絡語言運用到寫作當中，長此以往，學生的網絡寫作很難得到較好的規范。

三、小學語文寫作教學應對網絡語言的具體策略

1.提升教學語言的規范性

在開展小學語言寫作時，首先老師自身應當加強教學語言的規范性，而不應該帶頭隨意地將網絡語言應用到課堂內容的教學中。其次，老師應當引導學生明確網絡語言與規范性語言的區別，在學習或是正規的寫作中，老師應當讓學生了解到需要用正規的語言來規范。對于小學語文教學而言，網絡語言有不可取的地方同時也有可取的地方，老師在開展教學工作時，不應當對網絡語言采取完全否定的態度。但需要強調的是，即使部分可取的網絡語言也不適合將其應用到正規的文本表述中。因而針對這部分網絡語言，老師可以鼓勵學生在日常生活口頭用語中應用，例如“點贊”等，但是應當避免用到作文的表述中。

2.引導學生正確地運用網絡用語

正是由于網絡文化的多元性，導致了網絡語言有其可取性，也有其不可取性，而大部分不可取的網絡文化就是由一些不健康文化所衍生出來的。對待這部分不可取的網絡文化所衍生出來的網絡用語，在日常開展教學時，老師應當進行堅決的抵制。而對待部分可取的網絡文化，老師應當對其進行區分，更多的可取的網絡文化用語適合運用到日常的表述中，而不適合運用到寫作中。在開展寫作教學中，老師可以就網絡用語以及正規用語在詞義以及語法結構上進行詳細的分析比較，讓學生清晰地了解到網絡用語在正規寫作中的不足之處。老師還可以多搜集一些優秀的經典范文以及部分運用網絡用語的文章來向學生展示，相信學生在經過自我品讀后能夠對網絡用語是否規范有一個更為客觀的認知。老師還可以就班里優秀的作文范本進行點評閱讀，從而鼓勵學生在作文中規范用語。

總而言之，在現下全面信息化的大背景下，網絡用語的發展將會對人們日常的生產生活帶來越來越大的影響。因而在開展小學教育工作時，老師應當進行兩面性的看待，一方面要吸取其好的方面，另一方面要摒棄其不好的方面，從而讓網絡語言更好地服務于小學語文寫作教學，也能夠增強孩子們寫作用語的規范性。

參考文獻：

[1]鄭睿.小學語文教師在寫作教學中應對網絡語言沖擊的研究[D].華中師范大學，2013.

[2]管瑩.語文教師對學生寫作中使用網絡語言態度調查分析[D].沈陽師范大學，2016.

編輯 郭小琴