小學(xué)語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐思考

師維

摘 要：中華文化博大精深、歷史悠久，而語(yǔ)文又是傳播中華文化的重要載體，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教育就顯得十分重要且必不可少。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教育進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：重要性；方法；興趣

杜甫有云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”蘇軾也曾說(shuō)過(guò)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神。”由此可見(jiàn)，閱讀對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性是十分巨大的。小學(xué)，是學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初步階段，在這一階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的培養(yǎng)就顯得十分重要了。在筆者看來(lái)，加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀教學(xué)，不僅有助于老師的語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有不可忽視的重要作用。那么，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，該如何有效延伸閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐思考呢？本文以小學(xué)語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐思考為題，從以下幾方面進(jìn)行了分析，并且提出了一些可行性的建議和措施。

一、明確延伸閱讀教學(xué)的意義和作用

為何要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀的教學(xué)？它有什么意義呢？不少教育者對(duì)這些問(wèn)題存在疑惑和不解。要想推動(dòng)教師延伸閱讀教學(xué)的有效性，首先就要解決這些問(wèn)題。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，幾乎不大注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，也不注重教師在學(xué)生延伸閱讀方面的教學(xué)能力，在這樣的教育理念指導(dǎo)下，造成了不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的語(yǔ)文素養(yǎng)。新時(shí)代下，對(duì)人才有了比以往更高的需求標(biāo)準(zhǔn)。在筆者看來(lái)，為與時(shí)代相適應(yīng)，這一教育觀念是需要積極轉(zhuǎn)變的。想要推動(dòng)延伸小學(xué)生的閱讀教學(xué)，教育者首先就要有明確的閱讀教育觀念，明白什么是閱讀，了解延伸閱讀教育的方法，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)，并且在教學(xué)中重視學(xué)生的閱讀。

延伸小學(xué)生的閱讀教育的作用有哪些？在筆者看來(lái)，首先，可以培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)也可以促進(jìn)老師的教學(xué)。延伸閱讀教學(xué)，還有助于讓學(xué)生在反復(fù)、多次的對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，體會(huì)作者的思想，對(duì)文章的深刻思想內(nèi)容進(jìn)行挖掘，提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)他們更好地吸收語(yǔ)文知識(shí)。其次，通過(guò)延伸閱讀教學(xué)，還可以讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化作品的熏陶，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也能夠得到提高，讓學(xué)生與人溝通更加有效，促進(jìn)他們寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的提高。再者，還可以促進(jìn)師生之間進(jìn)一步的溝通交流，活躍課堂氣氛，有效提高老師課堂教育的效率。進(jìn)行學(xué)生的語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生及時(shí)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)生受益。

二、語(yǔ)文延伸閱讀的教學(xué)方法

1.立足于教學(xué)課本

要想在小學(xué)語(yǔ)文教育中延伸閱讀教育，在筆者看來(lái)，首先就要求小學(xué)語(yǔ)文教育者要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的課本。因?yàn)槭芤恍┛陀^因素的影響，大多數(shù)學(xué)生首次接觸到的閱讀幾乎都是課文。讓學(xué)生從課本里的課文閱讀出發(fā)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的閱讀和老師的閱讀教育，既可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的深入講解與分析，也可以通過(guò)對(duì)課本的學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他文章的閱讀。除此之外，在以課本為引導(dǎo)進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課外知識(shí)的擴(kuò)展，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，開(kāi)闊他們的視野。

2.給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間

小學(xué)生都比較貪玩好耍，學(xué)習(xí)的自主、自覺(jué)性常常都不大高。而小學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)特殊和重要時(shí)期——語(yǔ)文學(xué)習(xí)起步階段。要推進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)，讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間也是十分有必要的。給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生能自主進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；提高學(xué)生的思考能力，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，那這樣的學(xué)習(xí)效率也是極其低下的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要積極地給學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的延伸閱讀興趣；其次，老師也要積極地讓新時(shí)代下的現(xiàn)代多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，利用PPT、投影儀等教學(xué)工具，讓教學(xué)內(nèi)容的形、音、色相結(jié)合，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的延伸閱讀興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓老師在學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣的情況下進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。

總而言之，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行延伸閱讀教學(xué)時(shí)，需要老師先充分了解到閱讀教學(xué)的重要性，以學(xué)生初步接觸的課本為著手點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)；然后在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的培養(yǎng)，給他們充分、足夠的閱讀時(shí)間，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的延伸閱讀教學(xué)。

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編輯 趙飛飛