高職機械基礎實驗課程的教學實踐與探索

袁宏偉

[摘 要] 探索建立了新的機械基礎實驗教學體系，將機械基礎實驗項目整合成一門獨立的課程，確立了以加強機械綜合型、設計型實驗為特點的機械實驗課程體系，有利于大學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 高職；機械基礎實驗；實驗教學；創(chuàng)新能力；綜合設計實驗

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0114-01

近年來隨著科學技術、制造業(yè)的飛速發(fā)展，社會、企業(yè)對高素質技能型人才的需求將逐步擴大，國家對高等職業(yè)教育的發(fā)展越來越重視，高職教育得到空前發(fā)展，但課程建設的滯后成了高職教育發(fā)展的掣肘，怎樣進行課程改革，以適應人才培養(yǎng)需要是高職教育當前研究的一個重要課題。

一、讓《機械基礎》成為專業(yè)實用技術課程

高職教育以培養(yǎng)高素質技術應用型人才為方向，對機械類專業(yè)，主要是為企業(yè)培養(yǎng)處理機械制造加工、生產、維修中各種常見的實際技術問題的人才。

圍繞人才培養(yǎng)目標，把理論力學、材料力學、機械原理等幾門課經過優(yōu)化融合，組成《機械基礎》課程，使學生在學習該門課程后，具有會設計機械和零件的能力，掌握處理機械類技術問題的本領。因此，《機械基礎》既是一門專業(yè)技術基礎課，也是一門實際應用技術課。

二、構建《機械基礎》實驗教學新體系

構建實驗教學體系是以更新教育觀念為先導，以培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神、能運用現(xiàn)代科學技術和實驗手段解決實際工程問題能力的高素質人才為目標，圍繞課程體系建設與教學內容改革，減少演示性和驗證性實驗，設計開發(fā)學生能親自動手組裝、調試、測試及數據處理的綜合性、設計性、創(chuàng)新性的實驗，如，機械綜合性實驗、傳動綜合性實驗、動態(tài)性能測試綜合實驗等。

三、實驗教學體系的實踐

（一）以機械綜合性、設計性實驗為教學主線

實驗課程涵蓋機械原理、機械設計、工程材料與制造基礎、質量工程與技術測量等基礎課，突破原有學科與課程的界限，以機械實驗自身的系統(tǒng)為主線，進行了機械實驗教學改革與實踐，加強綜合性實驗和設計性實驗，圍繞驗證實驗—綜合性實驗—設計性實驗這條主線，構建了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、綜合分析能力、科學實驗能力的機械系統(tǒng)實驗體系模式。這樣設計的初衷，是為了充分激發(fā)學生的主觀能動性，把學生從實驗的被動接受者變成實驗的設計者、開發(fā)者，把實驗變成學生獲取知識、鍛煉技能的橋梁。

（二）提高實驗的比重

為達到實驗教學目標，我們根據教學效果和實際調研數據，提出要適當增加實驗教學的課時比重，采用獨立開課、獨立考核的方式。如，“選材熱處理綜合實驗”“公差互換綜合實驗”“機械傳動設計實驗”“液壓傳動綜合實驗”等，通過提升課時比重、加大考核力度，提升《機械基礎》實驗課在學生心目中的分量。經過統(tǒng)計分析得出的數據，在提高實驗課比重后，學生的學習興趣得到提高，學習效果穩(wěn)步提升，不僅掌握了實驗技能，而且理論知識的學習也得到了加強。

（三）機械實驗教學的基本內容

根據機械實驗的教學特點，我們打破了傳統(tǒng)的教學思路，把實驗內容由“驗證型”向“綜合型”和“設計型”拓展，增加實驗選題的柔性與開放性，在相對開放的環(huán)境下，既發(fā)揮學生的主觀能動性，又保證實驗效果的穩(wěn)定性。

我們把機械實驗分成兩大模塊：機械基礎實驗和綜合設計實驗。機械基礎實驗主要包含基本原理型和應用提高型兩個層次，原理型實驗重點讓學生了解機械結構組成、驗證基本工作原理，加深對機械結構原理知識的理解；應用提高型實驗主要是讓學生通過組裝、設計實驗裝置，提高學生的動手能力，培養(yǎng)對《機械基礎》課程的學習興趣。

綜合設計實驗要求學生具備了解機械結構功能、掌握工作原理、能獨立分析利用實驗數據等能力，能根據實驗方向查閱相關資料、制訂實驗方案、做好實驗預案，能正確選用實驗設備進行實驗數據測定、分析、處理，撰寫實驗報告。

（四）機械實驗的教學實踐

經過機械實驗教學的實踐創(chuàng)新，把理論知識融合貫穿于實驗教學中，摒棄了過去以理論學習為主、實驗為輔的教學模式，以往的實驗多為理論驗證的簡單實驗，內容與手段均陳舊落后，可操作性低，各實驗間關聯(lián)性不強，無法激發(fā)學生的求知欲。

而機械“綜合型”“設計型”實驗教學著重于挖掘學生潛能，激發(fā)求知欲、探索欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過實驗的設計開發(fā)，尋求各實驗間的規(guī)律聯(lián)系，通過實驗知識的連貫性學習與實驗技能的持續(xù)性、創(chuàng)造性、綜合性訓練，讓學生深刻理解《機械基礎》相關知識的關聯(lián)性、重要性，從而為以后更深層次的專業(yè)學習打下基礎。

四、結束語

《機械基礎》實驗課程的教學實踐與探索，凸顯了實驗教學的特點，遵循了實驗教學規(guī)律，有利于學生全面掌握機械基礎知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分挖掘潛能，激發(fā)創(chuàng)新熱情，為培養(yǎng)符合國家經濟、社會發(fā)展需要的高素質創(chuàng)新型人才打下了良好基礎。

參考文獻：

[1]陳長生，霍振生.機械基礎[M].北京：機械工業(yè)出版社，2003.

[2]張曉蓉.綜合性實驗的探索與實踐探索[J].實驗室研究與探索，2004，23（8）：72-73.