聯系、探索、研究問題

楊濱菀

[摘 要] 初中階段的英語學習是學生打牢英語基礎的關鍵階段，也是學生正規學習英語的開始。作為一線初中英語教師，提高學生英語學習興趣和積極性是其肩負的責任。英語的教學要有意識、有方法地引導學生進行探索與思考。在探索中前進，在思考中提高。主要研究了初中英語如何做到高效課堂，提高英語教學的有效性。

[關 鍵 詞] 初中；英語；課堂教學

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0093-01

現代教育理念下提倡的是素質教育，不僅要求教師教學有豐富的知識，更需要教師有意識、有方法地提高學生的素質，培養學生的綜合能力。但是在實際的教學過程中，很多教師依然采取傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式，制約著學生英語能力的發展。英語是一門語言課程，需要在學習中不斷探索和研究，聯系生活實際吃透英語語言本質，學習英語的精髓，在練習中提高自身的英語應用能力。那么在初中階段，教師應當如何進行英語教學才能提高教學質量，實現素質教育的要求呢？

一、生活聯系，點燃學生的學習熱情

語言的學習離不開實際生活。語言是在一定的生活環境下產生的，脫離生活而教學的英語，學生只能單純地記憶，卻不能很好地應用。在初中英語教學過程中，相當一部分教師都采取傳統的教學模式，致使學生的英語應用能力不高，英語交際能力差。對此，在英語教學中，教師要善于聯系生活，點燃學生的學習激情。讓學生在濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情中學習，如此便能起到事半功倍的作用。例如，在教學Topic 2：Where are you from？中，教師聯系生活實際，讓學生想象在平常的生活中，在哪個場合會用到“Where are you from？”這句話。又如，可假設班上來了一位外國同學，要求每個人都向這為同學表示友好，相互問候彼此。在模擬的生活場景中，學生的交流熱情被激發，自然愿意投入學習當中。學生自愿自發的學習，容易把教師說的重點、難點記住，掌握一些重要的句型，并運用這些句型進行簡單的交流。通過聯系生活實際，模擬生活場景，學生能夠更深入地了解相關的英語知識，從而進一步提高學習效率。

二、深入探索，培養學生的探索精神

教師一味地把全部的英語知識重難點都整理好，強行灌輸給學生，只會適得其反。學生沒有經過深入的探索，對所學的知識內容一知半解。或者是雖然牢記了英語知識卻不能很好地應用，遇到實際情況不懂得利用正確的英語進行交流。因此，在英語教學過程中，教師應有意識地讓學生對知識進行深入的探索，培養學生的探索精神。讓學生在探索中對英語知識掌握更深，知識運用能力進一步提升。例如，在教學Topic3：What would you like to drink？過程中，讓學生思考待客常用語。學生通過深入思考和分析得出：“待客常用語，客人=1時，用Help yourself.客人≥2時，用Help yourselves.”“肯定回答時用Yes，piease. 詢問別人對某事的看法、意愿時，用What about ... 或How about ... 學生通過深入探索，明白了什么樣的情況用什么樣的句型。其次教師還可在課堂中設置一些如“補全對話”“單詞拼寫”等練習，加強學生對知識的思考與應用能力。嘗試著翻譯一段英語，并思考翻譯是否準確。有了深入的思考，學生才會對知識理解得更深入，掌握得更牢固。

三、仔細研究，提高學生的創新能力

在原有的知識基礎上進行一定的創新，可以讓學生發現和掌握更多新的知識。但是很多英語教師并不注重學生創新能力的培養。他們認為學生只要能學好教師所教的知識，并在考試中取得好成績，那么就完成了教學任務。創新能力是學生必備的能力，也是素質教育的要求。所以，在教學中，教師應當引導學生仔細研究，提高學生的創新能力。例如，在教學What time is it now？的過程中，教師用“What time is it？”來詢問幾點，學生經過仔細研究知道還有另外一種表達方法，于是在詢問幾點時，把“What time is it？”換成“What is the time？”又如一些重要的句型，學生通過分析研究，編寫出與教材內容不一致的對話，加強知識的應用能力。如編寫了以下對話：A：What time do you get up？B：I get up at seven oclock. What about you？A：I get up six oclock. 通過編寫對話，學生熟練掌握了介詞at的用法，也能在不同語境和句子中正確使用at。關于Time，學生還聯想到了中國名言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，并將其翻譯為英語。

四、結語

教學有法，教無定法。初中英語教學的方法有很多種。從初中階段教師就要有夯實學生英語基礎的意識。教師要從教學方法入手，注意運用有效的教學方法進行教學，提高教學的質量，提高學生的學習效率。總的來說，在教學過程中，教師要注重學生英語能力的培養，通過聯系生活、深入探索和仔細研究三部曲，激發學生的學習熱情，培養學生的探索精神和創新能力。

參考文獻：

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