以職業素質為導向的高職英語教學改革研究

左俊峰

[摘 要] 英語課程在我國高校中已成為日常課程，從課程開展的實際狀況來看，教育形式并不是良好的趨勢。在大部分高校中，英語課程通常以公開課的形式開展，而公開課的內容過于生硬且目的性較強，只注重于將知識傳遞出去，對學生的素質、運用能力的培養并不重視。因此，基于現代全面教育的社會方針，對如何以職業素質為導向，開展高職英語教學改革的策略進行研究。

[關 鍵 詞] 職業素質；高職英語；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0092-01

在社會的角度上來說，高校是社會人才輸送、培養的重要途徑，而當今社會對人才的要求也隨著發展而提高，更加看重人才的全面素質，因此在高校英語教育中，除去專業性教育，更應當對學生將來面向社會時所需要具備的基本素質進行培養。

一、當前高校英語教育的缺陷

（一）教學思維落后

英語進入國內教育體系的時間在教育改革之前，以至于許多教師的思維還處于傳統的教育模式之下，呈現出固化的狀態[1]。這樣的現狀促使高職英語教育在現代社會的需求下沒有清晰的方向，對學生的教育并不能起到良好的效果。傳統模式的教育具有內容死板、方式單調、形式固化等弊端，這對學生學習的興趣、習慣的培養難以形成幫助。此外，在如此前提下，高職英語教育的模式發展也難以得到相應的推動。從社會層面而言，如此的教育模式會造成極大的人力資源損失，不利于社會發展。

（二）教材不具備職業性

作為最接近社會的學生群體，高校學生所接受的教育不應當僅僅是專業知識，更應當對其利用專業知識處理問題等綜合素質進行塑造。在傳統模式下的高職英語教育，所采用的教材通常只強調聽、寫、讀、說四項基本素質，而對如何聽、寫、讀、說尚存在巨大的缺陷。從預測前景來看，當學生畢業面向社會后，當面對超出課本以外的問題時，他們仍不懂得如何解決問題，這不是高職教育的真正意義。

（三）教育設施的運用缺陷

在科技發達的現代社會，教學可以采用的方式方法其實很多，通過不同的設備可以從多個渠道、多個層面展示出多樣的效果，進而可以使高職英語教學豐富化。而實際狀況中，高職英語教學對設備的運用并不多，只是通過口頭及簡單的設備進行知識的傳遞，無法提高學生理解所學內容的能力，進而影響了學生在專業領域的發展。

二、改善高校英語教育缺陷的措施

（一）改革教育的思維

作為傳授者，高校英語教師的思維及水平，都直接決定了高職英語教育課程的質量[2]。而為了避免因傳統模式導致的教育方式缺陷，首先應當要求高職英語教師的思維能夠滿足現下時代的需求，通過全新的思維提供全新的教育方式，進而加強學生學習的興趣。高職英語教師思維更新，可以通過培訓的模式開展，將現下時代的一些要求及實際學生的要求進行總結，進而形成培訓的思維方針，例如多渠道教學、個性化教學等，以保證學生學習的興趣與習慣。通過新模式教育出來的學生，更符合現代社會的要求。

（二）教材的職業化更新

當高職學生走向社會后，其對專業技術的運用更加注重，因此為保證學生在社會中的能力展現，應當在教材中增加對學生綜合素質培養的課程，進而促使學生對專業的運用更加熟練及全面，而傳統教材中的聽、寫、讀、說也應當有所保留，以確保基礎教育的扎實性。

（三）完善教育設施

現代科技十分發達，可以輔助教學課程的設施很多，其中網絡設施就是現代最普及流行的設施，通過網絡的渠道，反映到網絡設施之中，可以有效提高學生的興趣，并借用網絡的自由特性，可以使舉辦教學活動的成本及便捷性得到極大的優化。此外，其對高職英語教育的靈活性也有良好的提升作用，可以在最大限度上滿足學生的個性化需求，例如作息時間等。

三、結語

現代社會對英語的使用率愈發上升，作為高校而言英語已經成為日常課程之一，而在英語課程的教育中發現，大多數高校的英語課程出現死板、固化的現象，其主要原因是教學思維落后、教材不具備職業性、教育設施的運用缺陷，進而導致高職教學發展的不利前景。因此，為了提高高職學生面向社會時的能力，應當采取改革教育的思維、教材的職業化更新、完善教育設施等措施，對高職英語教育現存的缺陷進行優化，保證社會發展的和諧。

參考文獻：

[1]石晶，孫月香，于海.試從職業素質角度論高職英語教學改革[J].科技展望，2016（10）.

[2]趙瑜.以職業素質為導向的鐵路高職院校英語教學改革研究[J].包頭職業技術學院學報，2016（3）.