淺析高職校專業英語教學存在的問題和對策

吳海萍 林志利

[摘 要] 隨著我國職業教育改革的不斷深化及本質的回歸，高等職業教育人才培養模式也在變化著，高等職業教育英語教學環境也發生了很大的變化。對高職校各專業的學生來說，學好本專業的專業英語是十分重要的。專業英語不僅是在校學生的必修課，也是各專業水平資格認證考試的主考課程，還是快速準確地獲取國外最新動態信息的語言工具。對高職校的學生來說，學好與講好專業英語顯得尤為重要。為提高教學質量，需要探索靈活有效的教學方式，專業英語教學方法的探索和改革勢在必行。

[關 鍵 詞] 專業英語；“翻譯+閱讀”教學；模塊化教學模式；多元化教學手段

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0086-01

當今社會發展突飛猛進，國際交流能力是高職校學生迎接信息時代應具備的能力之一。這就要求高職校學生必須快速地掌握最新專業技能，而專業英語是高職校學生獲取本專業最新技術資料和最新研究方向的重要手段之一，目前高職校將專業英語課程作為各專業教學的必修課程。筆者在教學中發現，很多學生雖然過了公共英語二級、三級考試，但仍然不能進行基本的專業英語交流和英文文獻閱讀，對英文的設備介紹、性能指標描述等仍然感到很困難，如何提高他們的英語水平，使之具有一定的雙語能力，就成為高職校專業英語教學值得探討的一個重要問題。

一、高職校專業英語教學存在的問題

（一）師資薄弱

目前，高職校專業英語的教學工作大部分是由英語教師擔任，他們很多不懂專業，對課文里涉及的專業背景知識很難講深、講透，講解專業文章幾乎是把專業英語術語與漢語一一對應翻譯。也有一些高職校的專業英語課程是安排專業課教師來上課的，這些老師有足夠的專業知識，但他們的英語表達能力、外語教學經驗和語言教學意識都有所欠缺，所以課堂效果不理想。還有些高職校把專業英語課程開成自學課程，離專業英語教學大綱和實際要求相差甚遠。

（二）教材陳舊

現有的專業英語教材多數是幾年前的文獻資料，內容比較陳舊，并且科技英語溝通和技巧介紹等方面的聽說內容很少，有些用語與現代技術還有差距。很多練習依然采用“課文+翻譯”的形式，難以滿足專業英語的時代性、交際性和功能性的要求。教學內容缺乏聽、說、讀、寫方面的訓練以及翻譯和寫作方面的知識和技巧。

（三）教學模式單一

教學模式基本上仍是學生課前預習，教師課內“翻譯+閱讀”教學的傳統套路，即由教師主講整個課堂、翻譯課文意思、講解語言點。這種注入式的做法占去了課堂上的大部分時間，致使學生沒有積極地參與到課堂活動中來，成為語言知識的消極接受者。因此，這樣的教學忽視了對英語實際運用能力的訓練，沒有達到高職校專業英語教學大綱所規定的提高學生外語應用能力的要求。

二、提高高職校專業英語教學效率的對策

筆者在高職校從教專業英語多年，曾擔任過計算機專業英語、文秘專業英語、旅游專業英語和化工專業英語教學工作，根據自己的實際教學提出有關專業英語教學的幾點建議。

（一）教學系統化

以提高學習者英語交際能力為目標，以“學為主體、教為主導”為原則，以任務為驅動，通過多樣化的教學資源，開放式和互動式的學習方式，培養與發展學生的多元智能，使學生具備良好的自學能力與職業素質。課堂上，學生應該是主體，教師應注重培養學生獨立學習的能力，讓他們更多地具有自主學習、獨立思維的時間與空間。除了采用網絡和多媒體輔助等多元化教學手段來提高教學效果，還要建立靈活有效的考核制度，采用教學過程考察、作業及期末考試三者相結合的方式來建立合理靈活的考核制度，從而充分調動學生的學習積極性。

（二）教材模塊化

根據“就業導向”“能力本位”等新的職教辦學理念，針對高職學生的實際狀況，專業英語教學內容由低起點開始，循序漸進，話題要與學生生活及未來工作崗位息息相關。內容編寫上力求淺顯與實用，語言精練，將語言的學習置于一個真實的場景中。同時，教材的版式設計亦圖文并茂。編寫的教材要充分考慮不同層次學生的需求，每個單元以某一主題為中心，選題盡可能地富有鮮明的職業教育特色。教材里對話部分多設計一些相對獨立的、與主題相關的小對話，難度依次有所增加。教師可酌情增減教學內容，靈活地組織、安排教學活動，從而更好地因材施教，分類指導。

（三）言語技能化

突破傳統的“啞巴式”語言教學觀念和模式，除了培養學生獲取知識的語言讀寫能力外，還要提高學生實際使用英語的聽說能力。語言課堂練習的教學設計上突出英語交際能力的培養，旨在綜合、均衡地發展學生的各項言語技能，使其能在真實的交際情景中運用英語完成交際任務。比如，每次課開始的十分鐘，要求學生按組輪流用英語介紹該專業領域的新技術。所講資料可由老師提供，學生進行整理和闡述。然后師生共同對此闡述進行提問，通過這樣的交互式教學。不僅可提高學生的閱讀能力和英語表達能力，而且開闊了學生對本專業新技術的眼界。

同時，教師應積極利用先進的教學手段，豐富教學內容，強化技能訓練，擴大教學領域，提高學生的英語綜合應用能力。隨著教育信息化時代的到來，計算機技術和通信技術的飛速發展和廣泛應用，現代遠程教育遍及全國，網絡教學資源和各種先進的教學手段層出不窮，日益豐富。在這種情況下，專業英語的教學模式改革勢在必行。

參考文獻：

[1]熊曉春.專業英語教學改革探討[J].瘋狂英語（教師版），2008（2）.

[2]孫有中.突出思辨能力培養，將英語專業教學改革引向深入[J].中國外語，2011（3）.