中職《計算機應用基礎》教學中的“變”與“不變”

雷英

[摘 要] 在《計算機應用基礎》的教學中應正確認識和把握住“不變”的基本知識點和操作技能，同時也要根據教學環境和條件的改變即時調整教學方法，做出有效、與時俱進的“變”。

[關 鍵 詞] 中職；計算機應用基礎；基本知識技能；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0107-01

在自己多年的計算機應用基礎的教學實踐中感受比較深的是“變”與“不變”。如果在教學中能正確認識和把握住“變”與“不變”，便能做到心中有數、有條不紊地與時俱進。

現代社會知識與技術的更新日新月異，特別是計算機學科。就拿計算機應用基礎這門課程來說，教學中兩大重要模塊Windows操作系統和Office辦公軟件的版本在不斷更新變化。現在教學中使用的版本分別為Windows 7和Office 2010。隨著軟件版本的改變，其界面更友好了、功能更完善了、使用起來更方便簡單了，但其包含的基本功能與操作方法是不變的。無論是哪個版本在教學中涉及的基本知識與技能是不變的。在計算機應用基礎教學中，重點恰恰是這些“不變”的。如快捷菜單的操作使用對學生來說，在使用計算機的過程中常常會出現找不到或不能快速找到操作命令的情況，如在這種情況下及時使用“鼠標指向操作對象并單擊右鍵”的方法便能彈出對應的快捷菜單，而快捷菜單中包含了常用的操作命令。這項操作技巧便是使用計算機的一項基本技能，還有“對誰操作先要選中誰”等類似這樣的基本操作方法是不會隨著軟件的版本不同而改變的。學生在校期間學的知識和技能是有限的，當學生畢業走向社會參加工作時，當初在校學的軟件版本可能已落后被淘汰了，但學生學會掌握了這些不會隨時間改變的基本知識和技能，便能以不變應萬變，也保證了學生今后可以持續不斷地自學和更新自身的知識。

雖然教學的基本內容、知識和技能是不變的，但教學方法應與時俱進。新的教學理念要求教學要貼近學生的生活。在以往多年的計算機應用基礎教學中，由于教材第一章計算機基礎的內容理論性較強，涉及了好多計算機學科中的基本概念知識（如硬件、軟件、二進制、位、字節、存儲容量、軟件版本及病毒防護等），好多教學內容和學生的實際生活沒有交集，學生學起來會感到抽象、枯燥，概念理解起來也比較困難，學生往往不愿學，這樣不僅影響當堂課的教學效果，也容易讓學生在一開始就對這門課產生厭學情緒，直接影響了后續的教學效果。更為重要的是，第一章是這門課程的開篇章節，其教學內容也是計算機這門學科的基礎中的基礎，擔當著學生開始接觸和認識這門課程的重要角色。如何開好頭？如何吸引學生喜歡上這門課？學生對這門課程的認識、情感和態度決定了課程目標（運用計算機技術獲取、加工、表達與交流信息的能力，培養學生的信息素養，增強學生的計算機文化意識，內化學生的信息道德規范）最終是否會實現。

中職學生對理論性的知識不感興趣，心里比較排斥。想要改變這一情況，就得想辦法從學生的生活實際中找突破口。事實上，隨著近幾年智能手機的普及應用，現在學生對智能手機的關注和興趣很高，對智能手機的使用也都非常熟練。在教學實踐中發現，計算機基礎中的好多理論知識和智能手機是相通的。如教材中的計算機軟硬件知識可對比手機的軟硬件講解。計算機是由硬件和軟件組成的，那手機也是由硬件和軟件組成的。計算機中的軟件主要分為系統軟件和應用軟件，那手機中的軟件也是分為系統和應用兩大類的。計算機中的操作系統除了我們常用的Windows以外還有其他種類，那手機中的系統常用的不是也分Android和Ios。在講系統軟件和應用軟件的區別時也可對照手機中的系統和應用來講。這樣的話，學生的學習興趣一下就被調動起來了，學生的教學活動參與度提高，對照手機去學習這些原本枯燥陌生的知識也變得有趣和貼近生活了。學生感覺到原來這些知識就在自己的生活中，和自己是息息相關的。再比如學習計算機的硬件配置及性能指標時，也可結合手機的硬件配置信息講解。如CPU的品牌、型號、性能指標；顯示屏的大小、分辨率；存儲器的容量大小以及容量單位等，使原本難于理解的知識也變得簡單易學了。

《計算機應用基礎》這本書中涉及的大部分基礎知識都可以在日常使用的智能手機中找到對應的知識操作點。如有關軟件的版本更新、下載卸載、知識產權與版權保護、計算機的安全防護等在手機中都有對應的操作設置。只不過手機中使用的是Android或ios版，而計算機中使用的是PC版。第二章第一節“Window 7入門”中的“任務2：設置Window 7桌面”涉及的計算機桌面背景、屏幕保護程序的設置操作可對應手機中壁紙、屏保的設置操作講解。“文件”的概念、命名規則、類型及其對它的管理操作是學習掌握計算機很關鍵和最基本的知識技能。這部分內容的教學活動可對應手機中的“文件管理”開展實施。通過手機中存儲的照片、音樂、視頻、電子書和各種文檔可理解掌握文件的類型。

在《計算機應用基礎》的教學中，教師應正確認識和把握住“不變”的基本知識點和操作技能，同時也要根據教學環境和條件的改變即時調整教學方法，做出有效、與時俱進的“變”。