應用互動模式提高中職生英語口語課的實效性

艾瑞

（常熟高新園中等專業學校，江蘇 常熟 215500）

[摘 要] 為了提高中職生的英語口語表達能力，應用互動模式提高口語課堂教學的實效性成為職校英語教師關注的課題。介紹英語口語課堂上互動模式教學的內涵及特點，分析了它的具體表現形式，總結了提高口語課堂實效性的方法。

[關 鍵 詞] 互動模式；口語教學；實效性；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0162-01

英語學習的目的是交流，為了培養學生的語言交際能力，新課程改革倡導具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的新的學習方式，可見在英語口語課堂上建立互動式課堂教學模式十分必要。

一、互動模式在英語口語課上的基本特點

互動模式具體表現為教師的主導施教和學生的主體認識相輔相成的課堂活動過程，即“教”和“學”之間相互聯系，在英語口語課堂上互動模式具有明確的目的性、實施過程的互動性、組織形式的多樣性、內容的廣泛性、方法的靈活性等基本特點。應用互動模式教學可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極主動性，激發學生學習語言的興趣，提高英語口語課堂教學的效率。具體表現形式有三種：

1.師生互動，就是要在英語口語課堂教學過程中建立一種平等、相互信任、相互理解的新型師生關系，營造和諧輕松的語言學習環境。

2.生生互動，即單個個體之間的互動，它是通過合作性課堂教學情境實現的。

3.學習個體與教學中介的互動，是指各種教學中介特別是多媒體的應用，有利于提高英語口語教學的交互性。

二、應用互動模式提高英語口語課實效性的方法

單一的教學模式難以激發學生學習的興趣。教師應當采用多種方式，營造說英語的氛圍，最終實現提高學生口語水平的

目標。

（一）創設情景來實現師生互動

情境能使抽象的語言具體化、形象化，在具體的情境中，講解操練英語知識能促使學生理解、記憶所學英語和提高實際運用語言的能力。例如，在學習鳳凰職教版《英語》第一冊Unit3 What Do We Eat Today？時，教師可以準備食物的圖片，餐廳打折海報，各種食品實物把學生置于快餐廳、咖啡廳、飯店等多種語言情景之中，為學生的語言交際提供“場所”。教師可以拿著一幅水果店的圖片向學生提問：What would you like to have？讓學生說出各種水果的詞匯，以此來擴大詞匯的輸入量。還可以提供一幅學校食堂的午餐海報，問學生：Whats your favorite food？讓學生反復運用各種食物的詞匯來回答問題。這樣反復操練，相關詞匯和表達法就牢記于心了。這些模擬情景具有直觀性和趣味性，能夠吸引學生的注意力，提高學生說英語的興趣，并且牢牢掌握學習要點。

（二）分組討論來實現生生互動

為了培養學生用英語交流的主動性，教師可以讓學生分組進行活動。在口語課堂上，教師提出話題后，圍繞話題問一些開放式的問題讓學生分組討論，同時為學生提供一些詞匯或思路進行參考。例如，在學習鳳凰職教版《英語》第二冊Unit2 Family and Friends時，就朋友這個話題，教師可以讓學生討論：Do you have a lot of friends？What are your friends like？ Can you introduce your best friend to us？ What do you do when you get together？等問題。這種開放式問題會讓各個組員都有話可說。分組討論不僅增加了學生口語練習的機會，還能促使學生積極思考，集思廣益，互助互進。討論結束后，教師可請每組的代表上講臺介紹自己的朋友，教師對此進行點評，對學生的口語表達進行客觀的反饋，幫助學生提高口語表達水平。這種互動方式可以活躍課堂氣氛，增強學生說英語的信心。

（三）視聽結合來實現學習個體與教學中介的互動

在英語口語課堂教學中利用多媒體技術，可以將聽與說相結合，激發學生口語學習的興趣。對于鳳凰職教版《英語》第二冊Unit6 What Do You Like to Watch？這個話題，學生比較感興趣。教師在上口語課前做好PPT課件，可通過讓學生觀看各種不同類型電影的海報圖片及英語表達方式，掃除詞匯障礙，如adventure， romance， musical， animated等。還可以通過經典電影片段再現的方式，把口語教學內容通過PPT呈現在學生面前，讓學生聽到聲音，看到圖像，感受到動畫，身臨其境般地置身于各種情景中，并引導學生介紹自己看過的電影或者自己的觀后感，一些比較困難的表達，教師可以給予適當的幫助。這有利于活躍氣氛，抓住學生的注意力，讓他們愿意模擬，愿意開口。多媒體的應用還可以加大課堂容量，充實課堂內容，可見它對整個課堂教學起到了很積極的作用，提高了課堂教學的效率。

實踐證明，在英語口語課堂上應用互動式教學模式能極大地調動學生的學習積極性，激發學生的語言學習興趣，提高學生各方面的素質，是一種行之有效的教學方法。當然，互動的教學模式具有多樣性，所以英語教師應積極設計各種英語口語課堂的互動教學活動，從而促進學生英語口語水平的提高。

參考文獻：

[1]張亞，劉雙清，廖曉蘭.淺議互動式課堂教學[J].微生物學雜志，2013（4）.

[2]張明.人力資源管理課程中的互動式教學探討[J].教育與職業，2002（4）.