高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探究

曲永紅

（山東省濰坊學(xué)院安順校區(qū)管理辦公室，山東 濰坊 261000）

[摘 要] 在過(guò)去的教學(xué)中，教師往往使用自己喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能被教師教的內(nèi)容吸引，學(xué)不到知識(shí)，還會(huì)影響學(xué)校在教學(xué)上的計(jì)劃。在這種情況下，要從方式上轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，就需要在教學(xué)過(guò)程中，改變方法，使用生活化的教學(xué)方式，引進(jìn)生活中經(jīng)常使用的東西，這樣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有更大的興趣，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育的目的。對(duì)現(xiàn)在教學(xué)情況進(jìn)行整體分析，對(duì)怎樣使用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且總結(jié)出相關(guān)的措施等。

[關(guān) 鍵 詞] 高中化學(xué)；生活化教學(xué)方式；發(fā)展方法

[中圖分類號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0087-01

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然現(xiàn)在的教學(xué)逐漸發(fā)生了改變，開(kāi)始在學(xué)校采用新的方式進(jìn)行教學(xué)，但是，在實(shí)際發(fā)展中，因?yàn)榭荚嚨闹贫仁遣蛔兊模裕诮虒W(xué)的時(shí)候，教師并不能很好地進(jìn)行新的方式的調(diào)整，依舊按照以前的方法進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能高興地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，受到多方面的影響，不能很好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（一）在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的例子與學(xué)生的實(shí)際生活差距太大

在現(xiàn)在的教學(xué)中，化學(xué)教師更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性，在講完一個(gè)知識(shí)后，然后把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)講完，而不是在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，使用一些案例，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。所以，在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)之后，不與實(shí)際的生活相互聯(lián)系，也沒(méi)有充分應(yīng)用到生活中，從而影響化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，也不能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要作用。

（二）教學(xué)的時(shí)候，教師是整個(gè)課堂上的主體

在現(xiàn)在的教學(xué)中，大部分教師還是使用講述的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是教師最喜歡的一種形式，教師可以按照自己的觀點(diǎn)去發(fā)揮，但是要想更有效地進(jìn)行教學(xué)，還需要和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具或在生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象相結(jié)合，在這種情況下，化學(xué)的知識(shí)才能更好地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加愉快地去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，是和新課改的教學(xué)方式相反的，不符合現(xiàn)在的發(fā)展方向，所以，在現(xiàn)在的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，在發(fā)展的過(guò)程中，還需要不斷地進(jìn)行改變。

二、提高高中化學(xué)生活化教學(xué)的措施及建議

（一）結(jié)合生活中的例子進(jìn)行教學(xué)

在化學(xué)的知識(shí)中，存在著很多好玩的東西，如果能夠使用一些工具把這些東西展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)更加積極地去學(xué)習(xí)。例如，在現(xiàn)在的博物館中，保存的一些銅器，展現(xiàn)出來(lái)的都是他們自己所獨(dú)有的色彩。有些地方的井水，通常是淺綠色的，但是，在銅器皿中放置一段時(shí)間后，顏色會(huì)發(fā)生變化，對(duì)于這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行展示，使學(xué)生了解到化學(xué)神奇的力量，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能夠更好地融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中。

（二）進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該使用一些生活中的物體

教師在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該把生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象和用到的物品，在實(shí)驗(yàn)中慢慢地體現(xiàn)出來(lái)，在這種情況下，讓學(xué)生自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)，鍛煉自己的動(dòng)手能力，還要在實(shí)際的發(fā)展中，來(lái)展現(xiàn)一些化學(xué)的現(xiàn)象，讓學(xué)生收獲到自己的體會(huì)。比如，學(xué)生可以使用蠟燭等物品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，這些物品也能夠保證學(xué)生的安全，還能對(duì)化學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生豐富自己的知識(shí)。

（三）使用生活中的場(chǎng)景，來(lái)進(jìn)行教學(xué)

因?yàn)樵诨瘜W(xué)中，知識(shí)點(diǎn)與生活的關(guān)系非常緊密，能夠體現(xiàn)在多個(gè)方面，能夠看到化學(xué)知識(shí)的存在。那么，在教師教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極地把生活中的場(chǎng)景，運(yùn)用在教學(xué)中，與相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)之后，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)是怎樣應(yīng)用的，讓學(xué)生積累到知識(shí)，自主地進(jìn)行化學(xué)上的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的能力。比如，化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用可以體現(xiàn)在煙花中，人們?cè)谶^(guò)節(jié)日的時(shí)候，會(huì)燃放煙花，可以使用煙花展示不同的形狀，如人們喜歡的各種動(dòng)物和花朵。這些煙花在制作的過(guò)程中，融合了多種化學(xué)材料，運(yùn)用了各個(gè)物質(zhì)之間的特性來(lái)進(jìn)行搭配，展現(xiàn)出了化學(xué)的魅力。

（四）進(jìn)行化學(xué)物品的展示

教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以使用不同的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生理解知識(shí)。比如說(shuō)，在進(jìn)行鋁、銅展示的時(shí)候，因?yàn)樗麄兊耐獗砗皖伾煌裕瑢W(xué)生在區(qū)分這些物品時(shí)，能夠更加清晰地進(jìn)行觀察，學(xué)生還可以牢牢掌握住這樣的物品，知道每個(gè)物品的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，能夠更有自信去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地發(fā)展。還有，教師在講授知識(shí)的時(shí)候，可以使用多媒體進(jìn)行物體的展示，學(xué)生在了解到物體的時(shí)候，也能對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還能減少在教學(xué)上的開(kāi)支。

通過(guò)本文的分析，在高中化學(xué)的教學(xué)中，還存在著一些問(wèn)題，針對(duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行了研究，得到了許多促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠更加高興地融入現(xiàn)在的教學(xué)中。在使用生活化的教學(xué)方式之后，在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的例子，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的理解，學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到更多的東西，在實(shí)際的生活中進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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