優秀中職英語教師教學素養的培養

羅慧

（重慶市九龍坡職業教育中心，重慶 401329）

[摘 要] 新形勢下的中職英語教育呼喚教師能力的不斷提高。從中職英語教學面臨的現狀、中職英語教師應具備的素養以及培養途徑三方面闡述優秀中職英語教師教學素養的培養。

[關 鍵 詞] 中職；英語教師；教學素養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0048-02

教育部在《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）中指出：職業教育要堅持國際合作、開放創新，推動教育教學改革創新，積極參與國際規則制訂，提升我國技術技能人才培養的國際競爭力。中等職業學校教學中應注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養，開齊、開足、開好德育、英語等課程，并突出做中學、做中教，為學生實現更高質量的就業和職業生涯更好的發展奠定基礎。現代的中職畢業生，不但應具備精湛的技藝、務實的作風，更應有寬闊的視野和不竭的學習動力，凸顯現代工匠精神。作為國際通用語言的英語，理應在實際中職教學中擔負起培養現代工匠的應有責任。

一、提升中職英語教師素養的必要性

提升中職英語教師的教學素養，推進教育教學改革，培養具有國際視野的合格技能型人才的需求與目前中職英語教學的現狀存在矛盾。一方面是國家高度重視中等職業教育，社會發展迫切需要中等職業教育培養既有“工匠技能”又有“工匠精神”的合格勞動者，另一方面是現實中職英語教學中困難重重。主要體現為：部分英語教師教學觀念陳舊，教學方法落后，行業知識更新緩慢，無法有效滿足學生的實際學習需求；大部分學生自身英語基礎薄弱，自卑膽怯；相關素材、資源等相對匱乏等。以上問題使中職英語教學“不愿教、不好教、不想學”的現象甚為普遍。

二、中職英語教師所具備的素養

（一）擁有熱愛教育的深切情懷

面對敏感脆弱、叛逆自卑的中職學生，擁有熱愛教育的深切情懷，深切地理解他們，尊重他們，關懷他們，才能真正走進學生的心靈，創建靈動的課堂。當我們把那些所謂的“問題學生”看成天使時，我們就覺得自己活在天堂里；若我們把他們看成魔鬼，我們就活在地獄里，何談教育理想和職業幸福？李鎮西老師曾說：“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”熱愛教育，首先在思想上就要認識到我們和學生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。因此，我們對學生的愛，應是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的。其次，站在學生的角度多方位理解他們。如果說做中職英語教師不一定是我們最好的選擇，但我們可以選擇把中職英語教師做到最好。面對學生薄弱的英語基礎，我們不要揭學生的短處，這樣會增強他們的抵觸情緒，要找到他們的長處，表揚他們，軟化他們，增強他們的興趣。這些贊揚可以不離口：You are doing a good job. So excellent. A good boy/girl. Well done.這些鼓勵從不嫌多：Dont lose heart. Try it again， please！這些關心和禮貌發自肺腑：Please choose your favourite one. Would you please...？Whats wrong with you？What can I help you？當我們對職業教育傾注熱愛時，自然會心有所屬，發現職業幸福；當我們對學生真心付出時，獨特的人格魅力自然會感染和影響更多的學生。深切的教育情懷和高尚的教師人格一定會化為一盞明燈，照亮學生的職業之路，使其終生受益。

（二）擁有與時俱進的教育理念

語言是人類交流的工具，也是人類文化思維的重要載體。社會發展突飛猛進、信息量與日俱增，英語也在快速變化和更新。作為中職英語教師，應該擁有與時俱進的教育理念、開放積極的學習心態、勇于嘗試的挑戰精神，并根據中職學生就業及升學需要更新知識、創新教學方式，做一個為學生職業發展服務的領路人。《合作學習》讓大方和自信代替了自卑與膽怯；《第56號教室的奇跡》讓管理與優秀成為孿生姐妹；多元智能讓每一位學生都找到自己身上的閃光點；知識管理讓我們在信息時代更懂分享與創造；微課制作讓抽象的知識不再困擾教學；國際合作讓我們的視野更加開闊等。擁有先進的教育理念并踐行這些理念，讓自己的教育生涯豐富靈動，不墨守成規，不懶散懈怠，不輕視浮躁，真正沉下心來做教育，為學生專業服務，為學生將來服務。正如海爾集團張瑞敏所說：什么叫不簡單？能夠把簡單的事情天天做好，就是不簡單；什么叫做不容易？把大家公認的、非常容易的事情非常認真地做好它，就是不容易。

（三）具有扎實過硬的語言功底

1.扎實的專業素質。一個優秀的中職英語教師，一定通曉英語教學的特點及規律，掌握標準的語音知識，擁有較強的語言運用能力，寫有一手漂亮的板書，能制作與時俱進的課件等等。英語教師能力的高低直接影響英語課堂教學質量的高低。

2.廣泛的基礎文化知識。淵博的基礎文化知識可以引領學生更好地用語言做事，更好地體現職業教育Learning by doing，Learning in doing的特色。一個英語教師的外語翻譯水平往往與他的雅思、托福成績關系不大，卻與他的母語水平緊密相關。中職學生專業眾多，各科技術發展迅速，教師如果墨守成規，故步自封，學生學習的需求就無法得到滿足，教學就會落入舊套，缺乏生命力。廣泛涉獵各科知識，了解各科前沿科技，可以讓教學更有針對性和有效性。

3.獨特的語言表達能力。作為語言教師，應特別注意自己語言表達能力的訓練并形成自己獨特的語言風格。蘇霍姆林斯基曾說：“一個無任何特色的老師，他教育的學生也無任何特色。”面對中職學生，英語教學中準確通俗、嚴密幽默的語言往往比一本正經的說教效果更好。教師扎實的專業素養、淵博的知識文化、開放的個性特色可以形成其獨特的教學魅力，營造積極創新的課堂氛圍，從而碰撞出新奇的思想。對習慣于守舊的人來說，它無關緊要，也無需捕捉；而對于想要創新，想要成為優秀教師的人，就非要具有捕捉思想流星的本領不可。

三、提升中職英語教師素養的途徑

（一）踐行讀書根本，樹立終身學習理念

我們應無限相信書籍的力量。朱永新教授說：勤于學習，充實自我，是成為一名優秀教師的基礎。一個沒有學習能力的教師永遠不可能成為優秀的教師。讀書學習是教師的最重要素質，是教師成長的最重要途徑。讀書，是對教育的最好詮釋。廣采博覽，多方涉獵，是讀書之根本。面對日新月異的教育技術、不斷更新的教育理念、千變萬化的教育情形，中職英語教師應不斷探索學習行之有效的教育教學方法，積極認真備好每一堂課，計劃規律地讀書“充電”，提高自己的文學素養，提升自身的綜合素質，為自己的可持續發展提供不竭動力。

（二）拓展知識領域，提高專業素養

中職英語教師的學業修養直接影響教師的教學能力。中職英語教師要有較為廣博的文化知識，這是現代科學知識發展所需，也是專業學科的基本要求，更是職業學校學情所需。一個優秀的中職英語教師，可從以下兩方面拓展知識。一方面，中職英語教師必須熟悉自己專業領域內的各項知識。假如英語教師不熟悉英語教學法，不具備較好的口語能力和聽力能力，又怎么能熟練地用自己的知識，去喚起中職學生強烈的求知欲，從何激發出學生的內在潛能呢？另一方面，廣泛涉獵，博采眾長。中職英語教師不但要對文科知識有所深入了解，對理科知識也應有所涉獵。同時，對社會環境、自然現象及學生所學專業領域的動態都應有一些基本的了解。只有通過廣泛的閱讀和學習，涉獵許多學科，才能在教學中游刃有余。

（三）注重教學反思，提高教育教學質量

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”足可見教學反思在教師成長中的作用。一名優秀的中職英語教師會時時反思自己的教學行為，看教學組織是否流暢、教學管理是否有序、教學方法是否適用、語言表達是否準確、課堂突發事件處理是否得當等。只有不斷反思才能促進教學質量的提升。聯合國教科文組織對教學質量提出過一個公式：教學質量=[學生（1分）+教材（2分）+環境（3分）+ 教法（4分）]×教師。此公式可以看出，教師以及教師的教學方法對教學質量的提高起著決定性的作用。所以，要想成為一個優秀的中職英語教師，只有對自己嚴格要求，不斷學習，時時反思，才能將高尚師德與高超教育技能完美融合，才能適應中職學校人才培養的需求，適應新形勢下職業教育對教師專業素質的新

要求。

（四）注重科學研究，提升教育科研能力

一個優秀的中職英語教師，一定熟知教育理論，掌握教育規律，懂得青春期的中職學生叛逆又渴望獨立，自信又備受打擊的狀態需要引導與研究。毫無疑問，很多中職學生是令人頭疼的學生。我們無法改變他們的過去，但我們可以引領他們的未來，關鍵在于你怎樣看待這些學生。在繁忙而瑣碎的日常工作中，換一種眼光，把教育教學當作一項有重大意義的課題去對待：堅持以人為本，讓學生學會學習，把語言知識和文化相結合，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。把教育教學上遇到的每一個難題（如怎么又快又好記單詞、如何整理口語訓練素材、學生喜歡怎樣的閱讀文章等）都當作科研課題來對待，把每一個“刺頭學生”都當作研究對象，把每一個困擾自己的教學難題都當作研究課題來做，心態就平衡了，教育就從容了。每天都帶著“問題即課題”的視角去發現和領悟，這樣我們每天都有新收獲，每天都是快樂的，長此以往，我們的教育科研能力自然會得到提升。

教育是慢的藝術，中職英語教育更是“慢+難”的藝術。只有將自己的教育情懷融入無限的教育服務中，我們的教育教學素養才能不斷提升，才能在職業教育中獲得更多成長。

參考文獻：

李鎮西.做最好的老師[M].文化藝術出版社，2012.