中職學分制改革及思考

黃啟宏

（江蘇省泰州機電高等職業技術學校，江蘇 泰州 225300）

[摘 要] 利用學分制的特點，中職學校可以在教育教學模式方面做出改變，培養適應經濟社會發展的人才。

[關 鍵 詞] 中職；學分制；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0047-01

學分制起源于19世紀的美國大學，是把學分作為計量單位來衡量學生學業完成情況的一種教學管理體制，是一種以人為本的教學管理模式。目前，我國高等院校已經普遍推行學分制。近年來，中等職業學校也開始試行學分制，職業學校利用學分制的特點，根據中職教育的實際情況來完善并制定出適合中職教育教學的制度。職業教育以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，人才培養應適應經濟社會發展的需要。在中職學校引入學分制模式是順應這一要求的重要舉措。

一、中職學校實施學分制的必要性

（一）實行學分制是社會不斷發展的要求

早在1999年，學分制就開始從高校慢慢向職業學校蔓延，中等職業教育是一種社會化的教育，學生的學習目標是就業，不再唯考試分而考試。學分制的實施有利于在職業教育范圍內開展素質教育。職業學校的辦學方向要明確，有責任把學生培養成為社會的有用之人，中職學校有必要用“學分制”替代“考試分”。在計劃經濟體制時代，中職校實行的是實習崗位很強的對口專業人才培養模式，學生畢業后就能到相關工作崗位工作。隨著市場經濟的不斷發展，產業不斷轉型，這就要求改變單一的人才培養模式，學校需要根據市場調整專業，設置新專業，另外學生畢業后不再包分配，需要他們自主擇業，學校在課程安排上要給學生更大的自主選擇課程的空間。所有這些，都需將過去的教學體系轉變為比較靈活的學分制。

（二）學分制的實行能夠深化職業學校教育教學改革

課程改革是教改的核心，推行學分制將要求課程類型由過去的必修課分化為必修和選修，而且選修課會占比較大的比例，學習的課程內容將更綜合化：一方面，不同學科之間不斷滲透，這就要求重構課程內容。另一方面，隨著科學技術的迅速發展，新事物不斷出現，課程內容就要不斷更新。教學模式的改革是教學改革的關鍵，實行學分制將有助于建立富有彈性的學校教育制度。

（三）實行學分制有利于辦學體制的改革

學分制的實行有利于促進學校與社會教育以及溝通和銜接不同類型職業學校。通過學分的互認，課程互選，專業共同建設，實現資源共享，促進建成終身教育體系并形成學習化社會，進一步深化學校辦學體制改革。

（四）實行學分制有利于改革學校管理制度

實行學分制后，學生可以自主選課程選教師，這就激勵教師要不斷更新教學內容，點燃教師的工作熱情，教學質量不斷提高，教師和學生的創造性和積極性也得到了調動。

中職辦學規模越來越大，對學校也提出了嚴峻考驗，就需要在人才培養方式和質量以及常規管理、教育教學改革等方面作出改變，以適應辦學規模的擴大。重點要轉變觀念和創新制度，其中一個重要措施就是實施學分制，有利于中職校教學管理制度改革。

二、學分制實施困難及解決方法

學分制的優點是顯而易見的，但在中職校中實施學分制有些困難亟待解決，學分制實施將會對學生管理、硬件設施、師資水平等各方面提出更高要求。

（一）學分制實施的困難

1.學生管理難度增加

實行學分制后，班級因選修課的增加將被打亂，“流動班級”增多，學生的管理難度隨之加大，需要在實施過程中采取相對應的措施，否則易出現教學秩序混亂，教學質量下滑。

2.教學管理難度增加

目標管理是學分制在教學過程中采取的教學管理，學生能否畢業與是否修滿某一學科或專業培養時所規定的總學分有關。學生可以根據自己的需求自主選擇課程，對每個學生從入學開始，所有學分都要累計。可以看出，學分制在教學管理上、在學生的學習中的靈活性很大，教學管理的壓力不小。

針對學分制在實施過程中遭遇的困難，為了順利實行學分制，提供積極有效的保障，學校具體解決做法如下。

（二）學分制實施困難的解決方法

1.硬件設施的保障

實施學分制后原有的固定班級將轉變為“流動班級”，這就意味著學校的教室、機房、實驗室、實訓場所要能充分保證學生選課的需要，實際上就是要求學校有充足的硬件設施保障。

2.教師素質的保障

教師要適應社會的發展，改變終身只教一門課的觀點，不斷學習提高自己的業務素養。實行學分制需要不斷開發新課程，吸引學生，適應經濟發展的內容，要求教師學習能力、教學能力適應新課程的研發，在教學過程中要靈活運用現代教學方法，調動學生的積極性。

3.教學管理的保障

學分制的實行將改變原來的教學管理方式，實行個性管理、學生個體管理、動態管理。要適應學分制下的教學管理，就必須提高教學管理水平。

4.選課指導的保障

因為中職生心理不成熟，易盲目選課，對學生進行指導，讓學生充分了解學分，學習計算學分的方法，建立選課指導制度保證了學分制的順利實施。從原有的為學生安排好教學內容向自我安排自我設計學習內容和進度轉變，學生轉變為主動獲取知識。學校要選派熟悉選修課的班主任或選定專任教師，指導學生合理選課。

學分制是學校管理學生、提高學生學習積極性的一種更有效的管理制度，對中職校的發展及人才培養起著非常重要的作用。

參考文獻：

謝衛民.中職學分制分層選課教學的重構[M].浙江大學出版社，2015.