基于供給側(cè)下的學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神的需求側(cè)分析

張云濤 齊冬雪

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130033）

[摘 要] 職業(yè)院校的人才培養(yǎng)根本目的就是為了培養(yǎng)滿足社會需求的綜合性人才，而在培養(yǎng)過程中，最基本的條件就是需要了解社會的需求是什么。因此，職業(yè)院校堅持以供給側(cè)需求來開展學(xué)生的職業(yè)技能及精神培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會所需人才的根本方法和重要途徑。從供給側(cè)理論角度探討如何開展職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能及職業(yè)精神的培養(yǎng)問題，從而更好地提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)效果，推動學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我人生價值，更好地獲得全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；供給側(cè)；職業(yè)技能；職業(yè)精神

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0030-01

一、供給側(cè)的概念

供給側(cè)主要是指站在供給生產(chǎn)端角度，通過創(chuàng)新和創(chuàng)造，提高競爭力。從職業(yè)院校教育來說，在教學(xué)改革中應(yīng)用供給側(cè)改革理論，主要是要求職業(yè)技能教育必須轉(zhuǎn)向重視供給側(cè)需要，根據(jù)供給側(cè)需求進(jìn)行人才的重點(diǎn)培養(yǎng)，提高培養(yǎng)的針對性，從而提高人才的社會適應(yīng)性及實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)社會需求與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有機(jī)協(xié)調(diào)、配合和共同發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)性和針對性，從而促進(jìn)職業(yè)技能及精神教育的精準(zhǔn)性，促進(jìn)職業(yè)技能教育實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展。

二、職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能及精神的培養(yǎng)策略

（一）制訂有針對性的人才培養(yǎng)方案

學(xué)校要在科學(xué)考察的基礎(chǔ)上，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，制訂切實(shí)可行、符合社會需求的專業(yè)設(shè)置及具體的科目內(nèi)容的設(shè)置。在德育優(yōu)先的原則下，促進(jìn)學(xué)生在知識、技能、綜合素質(zhì)等方面的綜合發(fā)展，重視校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合的原則，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)職業(yè)技能及職業(yè)精神的培養(yǎng)需求，突出技能培養(yǎng)，將職業(yè)精神培養(yǎng)融合到具體的課程教學(xué)過程中。

（二）開展課程改革，設(shè)置科學(xué)合理的課程內(nèi)容體系

只有實(shí)施高質(zhì)量的課程改革和建設(shè)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)院校的課程改革要圍繞人才培養(yǎng)這一根本目標(biāo)，著眼于社會需求，開展針對性的人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能及素質(zhì)水平，要堅持系統(tǒng)培養(yǎng)專業(yè)人才的原則，不斷創(chuàng)新和完善職業(yè)課程體系，圍繞提高職業(yè)技能及職業(yè)精神，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、公共基礎(chǔ)課程、實(shí)踐教學(xué)課程等課程體系，根據(jù)不同的課程內(nèi)容制訂不同的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，多種角度地構(gòu)造人才培養(yǎng)評價體系，從而全方位提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的針對性、專業(yè)性、技能性，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課的引導(dǎo)和培養(yǎng)作用

在做好專業(yè)課培養(yǎng)的同時，不能忽視其他公共基礎(chǔ)課對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能及職業(yè)精神等職業(yè)綜合素養(yǎng)的需要，設(shè)置科學(xué)合理的公共基礎(chǔ)課，制訂科學(xué)合理的課程教育目標(biāo)。在內(nèi)容選擇等方面要體現(xiàn)職業(yè)精神培養(yǎng)的要求，重視思想政治課中的職業(yè)精神培養(yǎng)等。在不同的學(xué)年段，安排相應(yīng)的以培養(yǎng)職業(yè)精神為目標(biāo)的公共基礎(chǔ)課，如，在大一安排職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大二開展就業(yè)觀念及職業(yè)素養(yǎng)教育，大三開設(shè)求職方面及就業(yè)指導(dǎo)方面的公共基礎(chǔ)課內(nèi)容。在課程教學(xué)方法和手段方面，將職業(yè)精神培養(yǎng)滲透到具體的理論和實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會必要的文明禮儀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)和諧、誠實(shí)守信等。

（四）營造和滲透企業(yè)文化，創(chuàng)建特色校園文化

良好的校園文化能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的熏陶和教育作用，達(dá)到環(huán)境育人的目的，為學(xué)生在校生活創(chuàng)造積極向上、科學(xué)合理的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。在開展職業(yè)院校校園文化建設(shè)中，要緊密結(jié)合先進(jìn)企業(yè)的文化理念，拓展和豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容，從提高職業(yè)技能及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神入手，營造并滲透企業(yè)文化，建設(shè)特色校園文化，使學(xué)生在校園中就可以接觸企業(yè)文化的內(nèi)容，并將企業(yè)文化的優(yōu)秀思想、內(nèi)容和自己日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來，使企業(yè)文化中的優(yōu)秀思想和工作方法等成為個人修養(yǎng)的一部分。學(xué)校要積極利用宣傳欄、黑板報、廣播、電視、網(wǎng)站等進(jìn)行職業(yè)精神方面的宣傳和教育工作；通過組織各類技能大賽、文藝表演、專題講座等，在學(xué)生中廣泛開展技能教育及職業(yè)精神教育：通過建立仿真實(shí)驗室、張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程等，開展和企業(yè)接軌的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容教育，營造有著較強(qiáng)職業(yè)特色氛圍的校外文化。還可以組織學(xué)生走入企業(yè)一線、走入社會廣泛開展社會調(diào)查、社會服務(wù)，積極參與社會生產(chǎn)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗和體驗，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、工作觀，明確自身的發(fā)展方向，進(jìn)行自我合理定位，培養(yǎng)學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及自我發(fā)展能力。

總之，在職業(yè)學(xué)校教育過程中，在人才培養(yǎng)方面，要從社會需求出發(fā)，制訂針對性的具有服務(wù)就業(yè)目標(biāo)的課程體系及教學(xué)體系，從而提高人才培養(yǎng)的針對性、目標(biāo)性，提高教育質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

賈海瀛.職業(yè)技能與職業(yè)精神融合視閾下的人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐[J].職教論壇，2015（36）.