多媒體資源在科學教學中有效的應用

劉長英+路霞

摘 要：隨著人類信息化程度的提高和全球信息化的快速發展，傳統的教育模式受到了巨大的沖擊，當代信息技術帶給教育的不僅是手段與方法的改變，還是教育觀念與教育模式的一場變革。將多媒體技術資源與課堂教學有效地結合，是未來課堂改革有效的、也是必然的途徑。

關鍵詞：多媒體；科學教學；有效應用

《義務教育科學課程標準》明確指出：“要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行有效的科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的大容量的信息化背景當中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的認識和體驗，豐富他們的學習經歷。”傳統的教學過程一切都是由教師決定的，學生只能被動地參與這個過程。按照認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，學生必須發揮主動性、積極性才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。

下面，我就結合自己的實際教學談一談個人的理解和想法。

一、利用多媒體資源，有利于拓寬學生的學習視野

多媒體的重要特征之一是容量大、信息面廣、互動性強，在互聯網環境下，教師和學生均可登陸網上論壇、百度搜索等瀏覽信息，以交互聯系的形式進行交流，討論問題實現資源共享。換句話說，學生可以將自己遇到的問題上傳到網絡的相應欄目請求幫助，同樣可以對其他同學的想法進行解答或提出疑問，從而實現相互提高、共同進步。

二、利用多媒體資源，有利于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。現代信息技術的視聽能動性能使科學課堂更加形象、直觀，更能激發學生學習的興趣。如在教學“太陽和影子”一課時，教材提供的圖片受到平面的限制，而學生又不可能站在操場或室外連續長時間地觀察太陽的變化，如果單純靠老師的講解，學生會覺得索然無味，相反如果利用Flash動畫將太陽與影子在一天中的變化進行模擬，學生則會興趣大增，易學易記。

三、利用多媒體資源，有利于增強學生的學習效果

多媒體資源集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，對學生回答的問題，計算機能及時予以評判。同時，自制網頁與網絡的有機鏈接還能使課堂教學變得更加生動活潑。如在教學“認識常見的巖石”一課時，在傳統的教育方法中，教材中提到的玄武巖、火山巖、花崗巖、片麻巖等，學生均不會有一個感性的認識，如果利用多媒體資源讓學生通過有聲有色的視頻認識了解，就會讓學生對各種巖石有一個感性認識，從而增強了學習效果。

多媒體技術具有壓縮和放大時間的功效。對于很多科學實驗來說，完成整個過程需要時間一般很長，有的需要幾個小時、幾天甚至幾個月，例如植物的生長、種子的萌發、蠶一生的變化、物體腐蝕氧化的過程等。傳統的教學方法很難對它們的生長或整個變化進行模擬，但運用多媒體技術可以將這些過程用特殊技術壓縮到幾分鐘，使學生短時間內經歷在自然狀態下幾天、幾個月發生的情景，效果十分理想。

四、利用多媒體資源，有利于提高學生的學習效率

《義務教育科學課程標準》在課程“基本理念”中指出：“科學課程要面向全體學生。”但是在傳統教學中教師和教材幾乎成了學生學習唯一的信息來源。多媒體資源內容新穎、涉及面廣、信息量大，教師如果利用多媒體的這一教學特點，就可以在課堂上輕松快速地收集信息，將大量的網絡資料應用在自己的教學過程中。這樣既能很好地彌補傳統教學中的不足，又能提高學生的學習效率。如在教學“七色光”一課時，教師可以充分利用多媒體的優勢給學生演示光的色散、彩虹的形成以及大自然中各種繽紛的自然色彩。這樣將靜態的、封閉的課堂變成動態的、開放的課堂教學。讓學生在有限的教學時間內，不但輕松地學到更多的知識，而且提高了學習效率。

五、利用多媒體資源，有利于培養學生的綜合能力

網絡為我們創造了一個無限開放的課堂，它儲有大量的數據、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論等各種各樣的教學信息，為學生提供了豐富的學習資源。學生在課內和課外可以上網收集與教學相關的資料，并學會傳遞、處理和應用這些資源。如在教學“日益減少的礦物資源”這一課時，我給學生布置了幾個任務：（1）調查并計算家庭、學校、班級消耗資源的情況。（2）哪些礦物資源瀕臨枯竭。（3）如何保護礦物資源。（4）我們能為保護礦物資源做些什么。在這個過程中學生的收集整理能力得到了極大的提高，同時也鍛煉了學生的分析交流能力。

總之，多媒體資源對小學科學課堂教學的影響是巨大而深遠的，它促進了教學思想、教學策略、課堂教學結構、教學資源應用多個層面的深度變革。基于多媒體資源環境下的科學課程是一個在教師的組織、引導和幫助下，學生進行主動探究，獲取、分析和處理信息，解決問題，獲取知識、增長技能的學習過程。多媒體資源與科學教學的融合是信息時代教育發展的必然，也是未來課堂教學的發展方向。

編輯 任壯