微課點(diǎn)亮小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

楊薇歐

摘 要：在新課程改革的大背景下，微課作為一種新型的教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且初見(jiàn)成效，特別是對(duì)于音樂(lè)這樣的學(xué)科。將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談微課在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)

微課是以短小精悍的在線視頻方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、操作等教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合體。其特點(diǎn)在于抓住了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以更加簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生可以依據(jù)自己的情況，完成自主學(xué)習(xí)。利用微課這種新穎的方式，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生于潛移默化中置身于音樂(lè)的海洋，積極主動(dòng)地進(jìn)行欣賞，這已成為大勢(shì)所趨。

一、微課應(yīng)用于游戲教學(xué)中

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，教者考慮到學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)貫穿整堂課，以此滿足學(xué)生的情感需要，投其所好。然而，游戲教學(xué)的落實(shí)效果卻不盡如人意。有時(shí)是因?yàn)榻處煕](méi)能將游戲規(guī)則講清楚，在游戲的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)預(yù)期外的狀況，導(dǎo)致課堂散亂；有時(shí)是因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，理解能力差，對(duì)一個(gè)新鮮的游戲無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握要領(lǐng)。總之，既然實(shí)施了游戲教學(xué)，就一定要將這項(xiàng)教學(xué)工作從真正意義上落到實(shí)處，善始善終。這時(shí)候，利用微課演示一遍游戲規(guī)則，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)教師的講授，學(xué)生也會(huì)迅速理解，省時(shí)又省力，能提高教學(xué)效率。

例如，在講授《洗手絹》這一課時(shí)，在學(xué)生基本學(xué)會(huì)了這首歌的唱法之后，我引導(dǎo)學(xué)生以這首歌為背景音樂(lè)，在音樂(lè)教室里圍成一個(gè)圈，做起了經(jīng)典游戲“丟手絹”。這個(gè)游戲雖然流傳很廣但畢竟距離學(xué)生生活的時(shí)代相差很遠(yuǎn)，學(xué)生一時(shí)半會(huì)無(wú)法理解游戲規(guī)則。因此，在課前我搜集了一個(gè)“丟手絹”的演示視頻播放給學(xué)生看，并講解了游戲規(guī)則，學(xué)生一點(diǎn)就透，就這樣一邊唱著新學(xué)到的歌曲一邊做起了游戲，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，其樂(lè)融融。

二、微課應(yīng)用于歌唱教學(xué)中

歌唱教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的重中之重，很多人印象中的音樂(lè)課往往就是一個(gè)美麗的音樂(lè)老師，優(yōu)雅地彈奏著鋼琴，一句一句地教唱，然后學(xué)生練唱，如果有不妥當(dāng)?shù)牡胤浇處煏?huì)進(jìn)行糾正，最后全班合唱或指名歌唱等等，總之就是反復(fù)的練習(xí)，教學(xué)毫無(wú)新意，時(shí)間久了，學(xué)生也難免會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，認(rèn)為音樂(lè)課無(wú)非就是一首又一首的歌曲。并且因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，音樂(lè)教師并非全能，比如有時(shí)高音唱不上去就很難堪，這個(gè)時(shí)候不妨借助微課進(jìn)行演繹，既巧妙地化解了這個(gè)尷尬，又能給學(xué)生帶來(lái)更加完美、更加原生態(tài)的聽(tīng)覺(jué)享受。在信息資源異常豐富的今天，教師要學(xué)會(huì)利用這些資源，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，而利用微課進(jìn)行教學(xué)，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在講授《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一課時(shí)，除了知識(shí)與技能這一層面的教學(xué)目標(biāo)外，我將側(cè)重點(diǎn)更多地放在了情感態(tài)度與價(jià)值觀這一層面，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生的情感教育。這樣一來(lái)，如果是單純的范唱或伴奏在力量上難免會(huì)顯得弱了一些，所以我利用微課創(chuàng)設(shè)情境，五星紅旗冉冉升起，那些不能忘卻的歷史，奧運(yùn)賽場(chǎng)上披著國(guó)旗奔跑的運(yùn)動(dòng)員……這些畫(huà)面劃過(guò)，國(guó)歌響起，我的心頭蕩起了層層的漣漪，也讓學(xué)生更加相信音樂(lè)的力量。

再如，在講述臺(tái)州地方藝術(shù)課程——《雪白豆腐變銀子》這一課中，我將側(cè)重點(diǎn)放在了角色的唱腔上，我將臺(tái)州亂彈戲曲演員表演的一段視頻讓學(xué)生欣賞，這樣一來(lái)，學(xué)生就很快了解了角色，感受臺(tái)州亂彈獨(dú)有的唱腔。往往在韻味方面，老師很難把它唱得很到位。有了微課，我們的問(wèn)題也就迎刃而解了。至少我們的課堂有了模仿的對(duì)象。

三、微課應(yīng)用于演奏教學(xué)中

演奏教學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生最感興趣的一個(gè)部分了。每個(gè)人都有明星夢(mèng)，當(dāng)孩子們看到舞臺(tái)上耀眼的歌手捧著吉他或是燈光下響起悠然的琴聲時(shí)，難免會(huì)心生向往，想讓自己成為像他們一樣的人，因此，學(xué)生會(huì)投入更多的熱情在演奏樂(lè)器上。演奏教學(xué)可以說(shuō)能從真正意義上讓學(xué)生掌握一項(xiàng)基本技能，引領(lǐng)學(xué)生快速地進(jìn)入音樂(lè)的世界，并且沉醉其中。然而在演奏教學(xué)中，由于課堂教學(xué)的局限性，教師在進(jìn)行示范時(shí)無(wú)法照顧到全體學(xué)生的感受，會(huì)出現(xiàn)后排學(xué)生看不清老師的指法等情況，即使老師在示范時(shí)做得十分標(biāo)準(zhǔn)，講解十分精到，到了學(xué)生那里依然是“鴨子聽(tīng)雷”。有的教師嘗試過(guò)改變座位，將座位圍繞成一個(gè)圓圈，教師站在圓圈的中間，即便是這樣，背后的學(xué)生依然無(wú)法兼顧。微課能及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，它通過(guò)專(zhuān)業(yè)的演示打動(dòng)人心，更重要的是能充分凸顯學(xué)生的主體性，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，讓每一名學(xué)生充分參與到課堂中，教師就是成功的。

例如，在講授《學(xué)吹豎笛》這一課時(shí)，豎笛還算是樂(lè)器中比較簡(jiǎn)單的一種，掌握起來(lái)速度快，簡(jiǎn)單易學(xué)。教師示范的時(shí)候其實(shí)大部分學(xué)生都能看清楚教師的指法，但豎笛背面那個(gè)孔的指法卻沒(méi)有辦法展示給學(xué)生。于是，我利用微課，全方位、多角度地進(jìn)行了指法的講解，比起教師空洞的授課要生動(dòng)許多，教學(xué)效率也得到了大幅度的提升。

四、微課應(yīng)用于節(jié)奏教學(xué)中

節(jié)奏可以說(shuō)是學(xué)音樂(lè)最重要的天賦，它是一種感覺(jué)，但同樣需要后天的努力和反復(fù)訓(xùn)練，在節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生難免會(huì)因?yàn)橹貜?fù)這一小段枯燥乏味的節(jié)奏而感到厭煩。教師也容易在反復(fù)的訓(xùn)練中失去工作的激情，覺(jué)得明明訓(xùn)練了很多遍，講了很多次，收效卻不顯著。筆者小時(shí)候在練習(xí)打小軍鼓的節(jié)奏時(shí)，原本已經(jīng)十分熟練的節(jié)奏在老師一個(gè)個(gè)檢查時(shí)一緊張忽然亂了陣腳，打得一團(tuán)亂麻。后來(lái)又被老師單獨(dú)留下來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，而那段節(jié)奏，現(xiàn)在依然深深地刻在腦子里，記憶猶新。其實(shí)教師大可不必如此辛苦，微課能以音像、圖片等元素的變換輔助教學(xué)，將教學(xué)的重難點(diǎn)直接融入微課中，既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用是勢(shì)在必行的，在新課程改革的大背景下，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，將微課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中，并且實(shí)現(xiàn)為我所用，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實(shí)而又良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李薇.淺談微課在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程，2015（2）.

[2]張娜.微課點(diǎn)亮小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)[J].新課程，2015（11）.

編輯 任 壯