數學教學語言研究

成靜

摘 要：語言是教師進行教育活動的主要手段之一。在課堂上，如果教師能以生動、形象的語言，熾熱、動人的情感，清楚、準確、精當的講評，加以充實、豐富的教學內容來吸引學生的注意力，有助于激發學生學習積極性，從而提高數學課堂的高效性。

關鍵詞：數學教學；準確規范；生動形象；幽默風趣；實效性

一、數學教學語言的功能和意義

盡管現代學校教學已逐步引入新的信息傳媒或手段，但在數學教學活動中，教師的語言仍然是維持教學活動的基礎，是教學信息傳遞的主要工具，在教學中占有頭等重要的地位。

1.承載功能

教學活動的實質是師生之間教學信息的交流。教師巧妙地運用語言，就是希望讓自己的語言代表自己，向學生提供介紹、解釋、啟發、激勵等種種服務，從而實現對學生的指導與引導。

2.轉化功能

教師的語言在教學活動中能起到幾種轉化作用。這不僅可以將數學中死的文字、數字、符號和圖形轉化成活的口頭語言，使死的變活，還可以把教師對于數學教學內容的理解與掌握，轉化成學生對教學內容的理解和掌握。

3.啟迪功能

關于教學的方式方法有許多的名言與術語，如啟而不發、啟發誘導、循循善誘等，其實這都是針對教師的語言而提出的。在數學教學中巧妙地運用語言，如講解、提問、答疑等，很大成分都是為了啟迪學生、引導學生。

4.調節功能

善于運用語言的教師，不僅能激發學生的學習興趣，有效調節課堂氣氛，還能縮短師生之間的距離，甚至對培養學生樂觀豁達的氣度和積極進取的精神都能起到積極作用。

二、數學教學語言藝術性的要求及運用

現在有些老師為了新課改在課堂上出現了“為討論而討論”“為活動而活動”等華而不實、虛有其表的教學現象。我們應當從傳統的教育教學中去偽存真、去粗取精。就教學語言對數學教師提出要求。

1.準確規范，富于科學性

教學語言是專業語言，通過教學語言表達和傳達給學生的教學信息。對于數學教師在教學中首先必須具有科學的內涵，準確地表達數學中的定義、定理，不應使學生發生疑問和模棱兩可的感覺。其次不能隨意用自己創造的語言來表達數學中的概念、性質等，比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”。最后還應堅持用普通話教學。數學教學語言還應具有簡潔性，就是要干凈利落，簡捷概括，有的放矢。

2.形象生動，通俗易懂

數學教學中有很多的概念和知識是非常抽象的，是學生不易理解的。教師就要善于運用形象的語言，利用生動具體的材料作為抽象的數學內容的原型，化抽象為具體。對于數學里面一些枯燥的東西，老師可以將其轉換成學生感興趣的事物，這樣學生就容易記憶。

3.幽默感，有趣味性

在數學教學中巧妙地運用幽默，可以使學生輕松愉快地領會到知識的內涵，在談笑風生中實現教學目標。另外，教師幽默語言引起的笑不是為笑而笑，它是一種啟發人思索的笑，應具有教育意義。

4.具有親和力，富有情感

語言都應傾注充沛真摯的情感，數學教學語言才能有生命力，打動學生的心，使學生產生強烈的感染。特別是對待學困生，更應做到這一點，應細心尋找他們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使學生始終保持積極、向上的情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望，主動地參與學習。

5.優美動聽

教學語言雖然不是音樂，但也應該注意音量要適中，恰到好處，使學生有一種悅耳感。音量太小，學生聽起來吃力，也容易讓學生注意力分散；過高過強，則會引起學生的反感，造成聽力疲勞。教師語言還要富于變化，富有節奏感，時重時輕，抑揚頓挫，才能使學生的興奮中心隨著教學語言的變化不斷地轉移和強化。

三、提高數學教師語言藝術性的方法

藝術性的教學語言并不是與生俱來的，它需要后天的培養與努力。而且語言藝術水平的提高不是一件輕而易舉的事情。

1.課前準備充分，平時多了解學生

教師首先得在自己所教的內容上下功夫，課前寫好教案，但絕不照本宣科。平時也要多多觀察我們的學生，理解他們的內心，這樣教師才能更好地把握課堂，想學生之所想，才能急學生之所需，才能有話可說。

2.擴大知識面，豐富自身文化水平

教師是知識的代名詞，要想提高威信，就要具備高深的學識。教師的知識越廣博、閱歷越豐富，他的語言相應的也就愈豐富和精彩，才能做到談資豐富，妙言成趣，從而做出恰當的比喻。

3.仔細觀察生活，尋找教學素材

數學問題基本來源于生活，老師應該仔細觀察生活，才能發現、發掘和表現這些素材，讓教學內容生活化，才能更好地讓學生理解和運用，讓學生感到數學知識就在身邊，也讓其體驗數學服務于生活。

教師是傳道、授業解惑者，而教學語言是他們重要的工具，對于一堂優質的數學課而言，高超的教學語言是必不可少的，理論總歸理論，教師應該將理論與實踐相結合，不斷學習，不斷反思，才能提高自身的教學語言，從而保障數學課堂的實效性。

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編輯 溫雪蓮