小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探

王詩(shī)雅

摘 要：文字與語(yǔ)言是文化以及科學(xué)知識(shí)傳播的載體，在我國(guó)基礎(chǔ)文化教育中占據(jù)著最重要的地位。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思路與能力離不開教師對(duì)課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，以及教師的課堂掌握能力。教師通過(guò)詼諧的語(yǔ)言配合書本上的內(nèi)容，能夠緊緊抓住學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)思路，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從如何利用好教學(xué)語(yǔ)言將學(xué)生學(xué)習(xí)興致牢牢掌握出發(fā)，對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提出一些合理探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；創(chuàng)新

“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率在一定意義上講，是由教師語(yǔ)言教學(xué)魅力所決定的。”教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)思路、興趣愛(ài)好來(lái)適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛，從而提升學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的控制，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)適當(dāng)?shù)馗淖冋n堂教學(xué)語(yǔ)言格調(diào)有利于幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言以及文章的理解，對(duì)注重文字教學(xué)的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)十分重要。

一、藝術(shù)性

語(yǔ)言表達(dá)作為一種藝術(shù)形式，是人類情感交集以及抒發(fā)的重要途徑。借由語(yǔ)言去抒發(fā)人們的內(nèi)心情感，是人與人之間能夠敞開心扉、暢所欲言的重要源泉與動(dòng)力。所以當(dāng)語(yǔ)文老師自身的語(yǔ)言表達(dá)能力能達(dá)到一定高度時(shí)，便會(huì)成就一門藝術(shù)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)思路中，抓住學(xué)生課堂思維是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性的重要因素。教師利用詼諧有趣的語(yǔ)言去刺激學(xué)生內(nèi)心的直觀感受，使學(xué)生可以在語(yǔ)言的美麗中，沉浸在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。并且利用優(yōu)美富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言感染學(xué)生，使學(xué)生能利用教師語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，加強(qiáng)自身語(yǔ)言表達(dá)能力，從而獲得更廣闊的創(chuàng)作空間。因此，教師在語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，務(wù)必要將自身語(yǔ)言表達(dá)能力提高，從而結(jié)合好課堂教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)生動(dòng)形象的意思表達(dá)語(yǔ)文課堂內(nèi)容，提高學(xué)生藝術(shù)審美能力，將學(xué)生帶入課堂情境教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)邏輯思維。另外在構(gòu)筑課堂教學(xué)思路中，教師必須將課堂語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，銜接分明，保障整節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容都可以牢牢把握住學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言神態(tài)的表達(dá)能力。

二、規(guī)范性

教師的言行舉止會(huì)深深影響學(xué)生一生發(fā)展。規(guī)范教師日常教學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容，提高教師自身語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確程度是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。教師在課后針對(duì)自身教學(xué)薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化自身語(yǔ)言表達(dá)能力才能在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生鋪墊更良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，以及傳授正確的拼音、語(yǔ)法以及文章詞匯知識(shí)。如果不能正確地將文字知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，無(wú)疑是斷了中華文化傳播的中間鏈。所以必須要提高教師自身水平，保障課堂教學(xué)成果。在教師開展課堂語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，突出語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)，將語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)范作用施加于書本教材中，利用內(nèi)容豐富的語(yǔ)文內(nèi)容，將我國(guó)傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。作為語(yǔ)言文化的傳播平臺(tái)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容必須要起到樹立學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)范性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)理解強(qiáng)度的作用。做到從根本源頭保障語(yǔ)文知識(shí)統(tǒng)一規(guī)范，才能夠?qū)v史文化以及書本知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。使學(xué)生作為新一代接班人，傳承我國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。只有將語(yǔ)言規(guī)范化、統(tǒng)一化才能夠使老師抓住課堂教學(xué)氛圍，化繁為簡(jiǎn)的教學(xué)語(yǔ)言，從而幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在有限的語(yǔ)文課堂中掌握更為豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

三、生動(dòng)性

教師課堂語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、靈活可以有效抓住學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理需求，同時(shí)還能夠有效帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛。小學(xué)語(yǔ)文以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本功為主，不過(guò)學(xué)生因?yàn)槟暧祝詿o(wú)聊的課程知識(shí)或許不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生多大吸引力。而較為有趣的語(yǔ)言內(nèi)容，生動(dòng)形象地將課本知識(shí)表達(dá)出來(lái)則會(huì)大大拉近教師與孩子間的距離，提高課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。這就好比學(xué)生對(duì)比教師讀課文，更樂(lè)意聽教師講童話故事，因?yàn)橥捁适赂佑腥ぁ⑸鷦?dòng)。而常規(guī)的書本知識(shí)內(nèi)容則過(guò)于無(wú)聊、重復(fù)性較高。將書本知識(shí)以生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使課本知識(shí)躍然紙上，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、科學(xué)性

語(yǔ)文教學(xué)本身也是一種培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)項(xiàng)目。所以作為一門具備科學(xué)性的學(xué)科，語(yǔ)文課堂中必須利用更為精準(zhǔn)、科學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索的欲望，從而提高學(xué)生自身語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)確度以及綜合語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師要充分理解每一個(gè)字、每一個(gè)詞乃至每一個(gè)句子的意思，深入勘測(cè)文章內(nèi)容含義。保障課堂教學(xué)中，教師能夠?qū)ψ置嬉馑加行?zhǔn)確的表達(dá)。

五、可接受性

在小學(xué)階段，孩子們普遍生性活潑，對(duì)玩以外的事物不感興趣。不過(guò)正如我們所了解的，學(xué)生在這個(gè)年齡段，對(duì)有趣的語(yǔ)言學(xué)生接受能力會(huì)更強(qiáng)。如果課堂上教師可以加強(qiáng)自身語(yǔ)言機(jī)構(gòu)變化以及課堂內(nèi)容與書本知識(shí)的轉(zhuǎn)換效率，那么課堂教學(xué)氣氛以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率都能夠大大提升。學(xué)生相比枯燥無(wú)味的書本知識(shí)，更能夠接受教師大膽創(chuàng)新的語(yǔ)言內(nèi)容。通過(guò)教師將語(yǔ)文知識(shí)編排成適應(yīng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的接受程度。所以說(shuō)根據(jù)孩子模仿能力較強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，從孩子學(xué)習(xí)角度出發(fā)，教師換位思考來(lái)轉(zhuǎn)變課堂語(yǔ)言教學(xué)效果，從而抓住學(xué)生眼球，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)接受能力更強(qiáng)。

總之，為利用語(yǔ)言對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣高效的培養(yǎng)能力，由老師適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂語(yǔ)文教學(xué)氣氛，從而不斷提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興致，教師應(yīng)充分理解語(yǔ)言教學(xué)的魅力以及語(yǔ)言教學(xué)技巧。并且教師還要不斷提高自身語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力，以及實(shí)際應(yīng)用技巧。并對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容通徹理解，從中結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)并幫助學(xué)生自覺(jué)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高具有重要幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立君.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（18）：259.

[2]李興昌.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014（29）：18-19.

[3]寧麗榮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].學(xué)周刊，2014（2）：125.

編輯 溫雪蓮