初中體育教學中以生為本的有效策略研究

金星

摘 要：隨著新課程的不斷深入改革，初中教學的主要目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的新型人才。在“以生為本”這一新的教學理念下，教學的主要工作應該以學生發展為中心，本著一切為提高學生的身體素質，增強學生的健康體質為依據對學生的體育教學進行探究。

關鍵詞：初中；體育；以生為本；有效策略

以生為本是當前初中生體育教學理念下的基本教學發展需求，更加注重落實學生的學習主體地位，促使學生主觀能動性的最大發揮。初中體育教學中以生為本的教學落實必須依托于教學理念、教學方式、教學方法等的相互轉換，本文就此做出了一定的研究，以促進初中生體育教學的發展。

一、轉變教學思想，貫徹落實“以生為本”教學理念

隨著教育改革進程的不斷推進，現如今，作為初中基礎教學科目之一的體育教學得到了越來越多人的重視。初中體育能夠在學生身體成長和心理成長的關鍵時期，通過引導學生進行體育鍛煉、教給學生正確健康與運動知識的方式，讓學生的身體素質得到加強，綜合素質得到全面發展，符合素質教育對初中生能力的基本要求。轉變教育教學思想是影響“以生為本”理念有效落實的保障，也是最重要的方面。我們要從三個方面做好轉變的工作。

1.轉變“散養式”的教學方式

以往的體育課，大多數學生都認為是用來休息的時間，因此，學生往往不能對體育這門課程具有一定的重視心理，導致體育課失去了它原本應具有的教學價值。

2.轉變原有應試的教學思想

隨著近年來體育已經被納入到中考的總體成績，在體育課堂上，學生雖然會主動去參與練習，但也只會單一地去練習中考必考的體育項目而已，學生對體育教育的發展根本沒有任何興趣。

3.努力轉變只為了掌握體育技能和鍛煉身體素質的目的

眾所周知，在素質教育的背景下，體育課程的價值遠不止于掌握技能以應付考試，還能提高和鍛煉學生的身體素質。初中課程不斷改革的時代，要依據改革的基本理念，教師要努力培養學生德、智、體、美、勞全方面的發展。例如，社會適應能力的培養、心理素質水平的鍛煉等，這些都是體育課程的價值所在。

總的來說，在體育課程進行改革教育時，一定要摒棄傳統落后的思想教學，努力實施新型的教學理念，也即采用“以生為本”的教學理念，這樣才能夠為學生未來的發展提供有效的幫助。

二、創新教學方式方法，提升教學針對性

1.和諧師生關系構建落實以生為本

在課堂上，首先體育教師需要轉變傳統教學的思想觀念，和學生形成和諧友好的平等關系，遇到問題或是矛盾，先要聽取學生不同的意見，然后帶領大家共同探討。通過這些活動的開展，不僅能夠增進教師與學生之間的關系，而且能夠為學生的學習提供一個良好的環境，這樣學生容易融入課堂，大幅提升學習效率，從而為教學目標的實現奠基。同時，教師在發現學生學習上問題的同時，也要發現其學習的優勢和長處，找到學生身上的閃光點，多多鼓勵學生，增強其自信心，保持積極樂觀的心態，努力學習。

2.分層次教學落實以生為本

體育教師與學生之間的高效互動，主要表現在教學的方式上，教學方式的轉變需要初中體育教師在教學之前對每一名學生進行充分的了解，根據不同的體質進行合理的教學分配。對于學生而言，不能一概而論，由于學生的身體素質都是存在一定的差異的，對于不同的學生要采取不同的教學方法，需要對每一名學生的身體特色進行分析，從而總結出更具有針對性的教學模式。只有這樣才不會讓學生感覺體育課堂上無所事事，或是做自己不擅長的體育項目而感到無聊乏味，這樣會打擊學生主動學習的積極性。

3.教學引導落實以生為本教學

在平時的體育教學過程中，初中體育教師應該注意自己的作用是對學生的學習指導，并不是處處幫著學生去完成。比如，在課堂上，教師可以提出多種教學方案，讓學生分組討論，或是就某一個問題，讓學生表達各自不同的觀點，讓學生成為課堂的主角，這樣有利于激發學生對體育教學的學習熱情，以更加自主的心態和方式面對學習，從而不僅在教學過程中獲得鍛煉，而且對于學生各方面能力的培養也是一種很好的方式。

三、基于學生的基本情況分析有效設計合作學習

1.分析學生的合作伙伴的選擇

進行運動的分組，在分組過程中教師要盡可能地采用學生的主觀意愿，讓學生自主地組成各自的小組。對于需要調整的小組成員教師要重視對組長進行德育，讓組長能夠接納不擅長的同

學，幫助同學之間共同進步。例如，教師在教授籃球投籃的技巧時，男生會有很高的積極性，而女生的積極性則會相對較低，此

時，教師可以把學生按照男女混編的方式進行分組，把學生分成多個混編的小組，確保每一個小組的實力不相上下，以小組的方式進行教學，并參與比賽。這樣可以讓學生形成自己的體育思維能力，彰顯學生在課堂的地位作用，進而達到課堂的最優效果。

2.分析學生的合作活動需求

教師可以利用訪談的方式，了解在體育課堂中學生更喜歡什么類型的體育活動與需求。例如，在體育課堂中，對于“側手翻”的教學，學生雖然很感興趣，但必須安排一些臂力比較大的學生來做安全保護員，這樣可以消除學生的恐懼心理，起到一定的安全保護作用，同時，為了安全起見，學習與練習的過程中需要同學之間互相幫助，相互協作來完成練習。這樣才能保證每一名學生的安全，才能讓學生放心安全地完成體育訓練。

四、豐富體育教學活動，落實以生為本教學

1.豐富游戲落實以生為本教學

游戲化課堂的構建是為了打破傳統教學中的單一灌輸式課堂教學，以往的灌輸式教學模式常常會讓學生產生枯燥乏味的心理，像是在機械地訓練。在體育教學過程中，教師需要借助游戲的活動來營造活躍的課題氛圍，為“以生為本”的教學理念更好地貫徹落實做好最基本的教學工作。例如，在體育教學中的“三級跳遠”課程中，為了學生能夠積極地去練習，可以在授課過程中采用游戲的方式進行，讓學生進行猜拳比賽，使學生從枯燥的沙坑練習中解脫出來。可以將學生進行分組，然后通過猜拳活動決定誰進行跳，贏的同學就要向前跳一次，最后看哪一組第一個跳到終點。這樣，就可以通過游戲的方式培養學生學習的積極性，而且在游戲中鍛煉學生的基本體育技能，進而也確保了“以生為本”理念的有效實現。

2.競賽活動設計落實以生為本教學

對于初中生來說，正處于青春期萌芽階段，教師好勝心比較強，喜歡與同學之間較量高低。所以，在體育教學過程中，可以通過競賽活動來調動學生主動學習的積極性。例如，在教學中，多多組織一些足球賽、籃球賽等活動，可以以班級或者小組為單位的形式進行競賽。讓學生在競賽中掌握體育項目的基本技能，同時，也讓學生在競賽中充分應用所學的知識，讓學生感受到成功的喜悅。而且經常開展體育競賽活動有助于培養學生之間團結合作的精神和競爭的意識，對于學生體育素養的培養也起著十分重要的作用。

體育課堂教學的以生為本，既是時代發展的需求，也是現代高效課堂教學的主要特征。體育課堂教學中，體育教師要多動腦思考以適應學生個性的情景，以生為本的教學理念的立足點在于充分尊重學生的學習主體地位，培養學生學習的積極性，使其更好地投入到學習活動中。在初中體育教育教學過程中，要充分發揮每一位學生的主體性，做到以學為本尊重每一名學生并給予學生更多的時間和空間展現自我的風采，提高學生的綜合素質能力，造就新型的人才，完成時代賦予體育課堂教學的使命，真正做到以生為本。

參考文獻：

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編輯 謝尾合