高職商務英語專業翻轉課堂教學行動探究

姜懿　陳曦

摘要：隨著高職教育教學改革模式的不斷深入，優化英語課堂教學效果，提高學生自主學習能力和自主養成學習意識已經成為教師在制定期初教學目標中的一個重要考量方向。翻轉課堂作為一種新型課堂教學模式和組成形式，為商務英語專業課程教學開辟了一條新的思路。翻轉課堂在依附原有教學法的基礎上更加突出強調激發學生主動學習興趣，更多側重培養學生自主學習能力和協同創新能力。本文意在商務英語專業課程教學中實施翻轉課堂教學模式，提出外貿函電翻轉課堂教學流程結構，探究教學行動設計及實施策略。

關鍵詞：翻轉課堂；高職外貿函電；教學行動探究

一、翻轉課堂在高職院校的研究意義

自翻轉課堂教學模式引入中國英語課堂以來，國內教育學者、教學屆給與了廣泛關注。截止2016年10月，國內己有256篇文獻介紹并比對了翻轉課堂教學模式的應用性。己有部分高校或高職院校開始試行或實行翻轉課堂。

時代飛速發展中，新技術能夠為課堂教學帶來新的思路，使得知識的傳授更為便捷。以學生為本位的課堂策略，打破了傳統教學的局限性，更側重學習模式與學習過程，極大的促進了學生自主的學習能力與實踐能力，達到理論與實踐的有效結合。同時，為學生提供了個性化的學習空間和多種學習途徑，實現資源共享，信息量最大化，在很大程度上提高了課堂參與度。

二、翻轉課堂應用于外貿函電課堂前的活動設計

來自于美國富蘭克林學院的Robert Talbert教授提出：翻轉課堂應當包括課前和課中兩個階段。課前階段：指導學生觀看相應章節教學視頻，進行針對性的課前預習與演練；課堂階段：反饋問題解決問題、促進知識內化，最后進行總結和反饋。借鑒Robert教授的觀點和國內外成功案例，筆者將外貿函電翻轉課堂的實施，也分為課前學習和課堂活動兩個主要步驟環節。

1.課前學習環節（視頻環節）

課前學習環節：任課教師依托教學初期制定的教學進度表，根據教學目標和教學內容制作好教學視頻，指導學生在課前進行教學視頻的學習，通過教師提供的相關檢測，完成課前學習任務。

外貿函電課程作為商務英語專業課，如何上好這門課對于任課老師也是極大的挑戰。因此，當翻轉課堂走進課堂改變授課模式后，老師要改變以往的教學模式。首先，老師要花時間和精力制作好單元視頻，讓學生通過視頻進行學習，學生借助視頻里的課文錄音和項目演練，自己掌握節奏學習，可以反復聽，反復看，反復練習，直到能掌握章節內容。這樣的模式可以為學生提供個性化的學習，能夠協調學習能力參差不齊的狀況。

2.課前檢測環節（反饋環節）

學生的課前學習情況是否達到了教學要求，需要進行針對性檢測，反饋課前學習效果。如建立貿易業務關系，發盤，還盤，返還盤等等一系列進出口貿易流程，各個環節各個項目下的每一個單詞，每一個詞組，每一種表達，每一個流程的銜接如何用最專業的英語術語表達，在何種情境中的表達，每次學習后都需要反饋，提出問題解決問題。

三、翻轉課堂在外貿函電課堂中的活動開展

筆者通過采用任務型教學法將任務型語言活動和專業實踐相結合，每個章節劃分為以具體的任務為學習動力，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學成就。其過程概括為：確定任務一完成任務一匯報任務。

學生通過前期視頻學習可以意識到學習過程中的問題，在實際教學過程中通過進一步的課堂反饋，老師可以及時了解學生在課前學習階段中出現的各種情況，針對性的進行解答，同時糾正術語在實際工作運用中出現的錯誤，強化和有針對性地練習和補充相關信息，進一步鞏固需要掌握的專業知識。

四、翻轉課堂在外貿函電課堂中的應用意義

1.提高教師信息技術處理能力

翻轉課堂的教學視頻承擔了傳統課堂中教師在講臺上講的功能，作為學生學習的重要資源來源模式，視頻播放的內容對于學生學習效果有著重要的影響。教學視頻的制作，需要教師從視頻的內容，設計形式，長短，視頻的吸引力等各方面綜合思考，這對于高職專業英語授課教師提出了更高的要求，需要老師認真鉆研教材教學內容，需要老師具備現代信息技術知識、信息技術素養，具備實施翻轉課堂的能力。

2.提高學生自主學習能力

翻轉課堂需要學生在課堂之外進行自主學習，時間不論，地點不限。回到教師指導的課堂上需要帶著問題帶著疑惑帶著思考積極參與課堂活動。因此，學生的自覺性和自主學習能力是實施翻轉課堂的必要基礎。對于一些語言基礎能力，專業知識橫向度不夠，學習能力不強，學習過程中自主意識不強的學生還需要任課老師進一步的引導和幫助，以期提高他們的自主學習能力。

3.技術設備的支持的來源

目前，各大高職院校積極課改，鼓勵創新創業，翻轉課堂的實施就是一項非常好的教學改革模式，這需要學校加大設備投入力度，為學生提供視頻等電子學習資源的設備，開放校園網絡平臺，及時得到學生學習狀況的反饋，保持溝通流暢性，為翻轉課堂在專業英語課堂的順利實施提供外部條件的保障。

隨著“互聯網+”的熱潮興起，越來越多的高校投入到新的辦學的探索中，而教師們對翻轉課堂的模式也在不斷的摸索，翻轉課堂的教學理論會得到進一步的發展，實踐教學經驗也會更加豐富，筆者以為翻轉課堂應該成為商務英語專業外貿函電課程的授課模式，這樣我們的專業教學改革會更多樣性，會更有活力。