在繼承中挖掘傳統節日的異彩

徐亞琴

【摘 要】新課程標準提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。”對于小學的孩子來說，在接受理解能力方面存在著一定的限制，在新教育普及的現在，在挖掘歷史文化的教學中，我確定了這樣的研究內容“走進中國的傳統節日，走近祖國的千年文明”。

【關鍵詞】文化遺產；傳統節日；繼承發揚；心靈升華

悠久的中華文明，留給了我們燦爛的文化遺產，幾千年的人文積淀，我們有了朗朗上口的四書五經，有了猶如美酒般芳香四溢的唐詩宋詞，有了蜿蜒迂回的明劇清小說；幾千年的滄海桑田，我們有了氣勢磅礴的長城，有了恢宏壯麗的秦陵兵馬俑，有了金碧輝煌的故宮…；幾千年的約定成俗，有了辭舊迎新的春節，有了牛郎織女翹首期盼的七夕，有了登高辟邪的九九重陽……在棄舊迎新的時代，重拾歷史文化中的精華使之在課堂上大放異彩，抵制來勢洶洶的西方部分糟粕文化的侵襲，激發學生對傳統文化的熱愛是十分必要的。緊扣我們身邊傳統節日的傳承，挖掘傳統節日的精華，能有效地塑造孩子們優秀的中華魂！

新課程標準提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。”對于小學的孩子來說，在接受理解能力方面存在著一定的限制，在新教育普及的現在，在挖掘歷史文化的教學中，我確定了這樣的研究內容“走進中國的傳統節日，走近祖國的千年文明”。為什么選取這樣的學習課程？結合學生們具體的學習情況，我是從這樣幾個方面考慮的：

一、以神話傳說為鑰匙，激發探索興趣

我國的傳統節日很多都是與神話傳說分不開的，比如年、七夕節等節日的傳說，生動有趣的神話傳說是孩子們所感興趣的，在繪聲繪色的給孩子們講了這些故事之后再帶領孩子們一起去了解與之相關的節日風俗，孩子們的興趣會在探索中愈加濃厚。

在教學了《嫦娥奔月》一課之后，孩子們意猶未盡，后羿嫦娥的深情厚誼讓孩子們久久回味，嫦娥的大義凜然讓孩子們欽佩之至，我靈機一動，何不讓孩子們深入了解下中秋呢？有了課文學習的激情指使，孩子們分組研究了中秋的相關習俗，閱讀了描寫中秋的優秀文學作品，還摘錄了諺語，完成了手抄報，在中秋研究交流課上，孩子們侃侃而談，時而爭論、時而會心一笑，優秀文化的傳承在此時得到了最好傳承！

二、以英雄人物為引線，深化探索興趣

英雄崇拜是每個孩子天生具備的，我國的傳統節日中的英雄人物如屈原、介子推等，這些人身上的剛正不阿、不隨波逐流都是孩子們要繼承和發揚的高尚精神。在研究這些節日的時候，用人物介紹激發孩子們的英雄崇拜感，在深化探索節日的時候，孩子們對節日的學習和人物精神的領悟都會在自覺中而進行。

在識字教學中，小家伙們初步認識了端午節，圖片、影響等資料使得課堂上的談論如火如荼，孩子們纏著我要我給他們講講端午節。因為低年級孩子們的知識范圍較窄、研究探索能力有限，我系統整理了有關端午和屈原的資料，整理成生動易懂的ppt，在播放和講解的過程中，孩子們因為屈原忠貞的才華橫溢而嘖嘖贊嘆，因為屈原的忠貞愛國而心生敬意，因為屈原的投江而扼腕嘆息……在情感的沉淪起伏中，孩子們的心靈得到了升華。

三、以生活實際為催化，延伸探索興趣

社會生活是孩子們學習的主要環境。傳統節日是我國勞動人民在千百年中所傳承的，離開生活實際讓孩子們研究傳統節日無異于讓魚兒離開了水，沒有了任何延續的意義。與生活實際的經歷為題材，讓孩子們在實踐中去研究、探索、發現和繼承，這是孩子們研究傳統節日的最終目的。

在寒假來臨之前，我鼓勵孩子們在寒假中積極參與習俗的研究和實踐，掃塵、貼春聯、團圓飯、壓歲等，在qq、微信群中，孩子們與我分享了參與的快樂，暢談了實踐的所得、所感，一張張燦爛的笑臉，迸發出對祖國由衷的熱愛，在這些活動中，孩子們看到了中華文化的輝煌，感受到了中華文化濃厚的歷史氣息！