信息技術在初中數學教學中的研究與實踐探討

黃曉華

【摘 要】初中數學教學是初中校園中最重要的教學內容，而對初中生來說數學教學內容是相對比較復雜、繁瑣的，其內容相對比較抽象化，且邏輯性較強，與小學數學知識形式，其難度有所提升。而隨著我國科學技術的快速發展，初中數學教學形式也隨著新課改理念的深入而有所轉變，很多教師通過將信息技術融入到初中數學教學當中，通過運用新奇有趣的教學形式來提升學生學習興趣，讓學生更好的理解和掌握數學知識，從而更好的提升數學數學的有效性。

【關鍵詞】信息技術；初中數學教學；研究與實踐

在初中數學教學中運用信息技術，能夠有效的將抽象化的數學知識變得更加簡單、直觀，能夠讓學生更加清晰的學習到數學知識，從而更好的提升學生學習興趣，增強學生綜合能力。所以在初中數學教學中，教師應合理的運用信息技術，并為學生設計科學合理的教學策略，更好的提升數學教學效率的同時，增強學生學習數學知識的積極性，也為學生未來成長與發展奠定堅實基礎。

一、設計情境教學模式，提升學生學習數學知識的興趣和積極性

在初中學生的眼里，學習數學知識是一項非常枯燥無趣的活動，并且由于初中生還尚未形成良好的數學思維，學生認為數學知識再過抽象復雜化，導致學生在學習數學知識所更加困難。而在這一階段，教師通過運用信息技術開展教學活動，并為學生營造輕松、愉快的教學氛圍或教學情境，將抽象化的數學知識運用信息技術將數學更好的展現出來，從容將復雜化、抽象化的數學知識變得更加簡單，讓學生能夠清晰、直觀的認識和學習這些數學知識，這樣才能更好的提升學生學習興趣，增強學生整體學習能力。

例如，在開展《幾何圖形初步》一課的教學中，教師可以在課前根據教學內容，運用信息技術設計PPT課件或Flash動畫等相關教學課件等，通過這些形式來講數學知識展現給學生，在課堂教學中，教師就可以根據教學進度，將相應的知識傳遞給學生，從而為學生建立輕松愉快的教學氛圍，更好的提升學生學習興趣。在教學中，老師可以運用Flash動畫的形式將幾何圖形展現給學生，包括長方形、正方形、圓形、梯形以及三角形等，從而讓學生能夠直觀的觀察和分析這些幾何圖形，并讓學生能夠清晰的了解各種幾何圖形的特點，通過這樣的形式不僅能夠加深學生對數學知識學習的記憶，還能有效增強學生整體學習能力，提升初中數學教學效率和質量。

二、合理運用信息技術實現對數學知識重難點的突破

對于初中數學知識來說，其最為典型的特點，就是其具有相當比較嚴謹的邏輯性，也具有抽象的思維性特點，而正是由于這些特點才會使得學生學習數學知識時相當比較艱難，尤其是對重難點問題很難良好的理解和掌握。由于初中生的思維能力相當比較有限，在學習初中數學概念和數學公式時，很多學生是運用死記硬背的形式來記憶相應的知識點，并沒有一個良好的有效的學習方法去掌握和理解數學知識，因此而影響學生整體學習能力。所以在初中數學教學中，教師應該根據教學內容以及教學目標等，合理的運用信息技術來實現對數學重難點知識的教學，將相應的知識能夠直觀形象、清晰明了的展現給學生，從而使學生能夠更加清晰的認識數學知識，并更好的掌握數學重點、難點問題，從而有效降低數學知識學習的難度，培養學生良好的數學思維，為學生后期學習與發展奠定堅實基礎。

例如，在講解《平面直角坐標系》一課時，該課中難點部分就是應該如何運用確定正確的方法在點的位置來完成，從而用平面直角坐標系來解決相應問題，而對于初中生來說，這些知識是相對比較抽象化的，所以在教學中教師可以有效的運用信息技術來開展相應知識的教學，從而帶領學生共同突破該知識的難點和重點。老師可以運用信息技術來制作相應的多媒體教學課件，教師可以將班級同學的座位圖來制作出教學案例，之后在讓學生以講臺桌為坐標點，垂直與講臺的線為縱軸，平行于講臺的線為橫軸，這樣學生就會明確自己的坐標位置。通過這樣的形式來讓學生清晰的掌握和認識該課中的難點和重點，并將其該課知識的難度，從而讓學生更好的掌握相應知識，更好增強學生整體學習能力。

三、借助信息技術來引導學生開展探究性和自主性的學習活動

初中生不僅僅要學習數學理論知識，也要學會靈活的運用數學知識來解決實際生活中的問題，而對于提升學生數學知識的運用能力，是離不開探究性學習形式和自主學習形式的。所以在數學教學中，教師應該要合理的運用信息技術來實現探究性學習活動的開展，使學生能夠在探究性學習活動性，更好的提升自身學習能力，進而增強學生自主學習水平，為促進其穩定發展奠定堅實基礎。

例如，在講解《軸對稱》一課時，教師通過借助信息技術來讓學生在探究軸對稱圖形特點的情況下，來進行相關圖案的設計活動。運用信息技術來講三角形、長方形或正方形等軸對稱圖形根據不同排列或排列順序進行組合，從而形成新的圖案。之后在通過引導學生發揮自己的想象力來進行新圖形的創作。在這樣的教學形勢下，能夠有效的加深的對數學知識的理解和掌握，并且也能夠有效的培養學生發散性思維，更好的增強學生綜合學習能力，也能為學生開展自主學習活動奠定堅實基礎，對學生未來健康成長以及穩定發展都有著促進性作用。

四、結束語

隨著新課改理念在初中數學教學中的全面深入，很多傳統教學形式已經有效的轉變，并且為了更好的提升數學教學水平，教師意識到將信息技術融入到數學教學時非常重要且有效的教學形式，它不僅能夠有效的將抽象、復雜的數學知識變得更加簡單、明了，還能更好的提升學生學習興趣，培養學生發散性思維，幫助學生突破數學難點和重點知識，從而更好的提升數學教學水平，也更好的增強學生綜合素質，為推動學生未來穩定發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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