淺談如何培養(yǎng)聾生適應(yīng)社會(huì)的能力

趙靜峰

根據(jù)我從事特殊教育工作二十多年來(lái)的研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聾生走向社會(huì)后，其社會(huì)適應(yīng)能力存在很多問(wèn)題。如：對(duì)復(fù)雜的社會(huì)無(wú)所適從，認(rèn)為社會(huì)不公；自卑，與周圍人溝通困難、交往能力普遍較差；無(wú)職業(yè)特長(zhǎng)，只能適應(yīng)體力勞動(dòng)或簡(jiǎn)單的腦力勞動(dòng)等等。可見(jiàn)，提高和發(fā)展在校聾生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓他們將來(lái)面對(duì)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)生存，是聾校教師當(dāng)前最迫切的任務(wù)。它關(guān)系著聾生以后的生活，能否找到適合自己的崗位，能否真正融入主流社會(huì)？由我教的班級(jí)還有兩年就要畢業(yè)了，畢業(yè)后能否融入主流社會(huì)？這使我在幾年前就在思考，如何培養(yǎng)聾生適應(yīng)社會(huì)的能力？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、加強(qiáng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，奠定聾生適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)

語(yǔ)言是主流社會(huì)采用的最普遍的交流方式，聽(tīng)力障礙者無(wú)法走出他們的小圈子，融入到社會(huì)大家庭中，語(yǔ)言障礙是造成這種現(xiàn)象的根本問(wèn)題。在與人的相處中，聾生掌握的交流方式—手語(yǔ)，對(duì)健全人來(lái)說(shuō)既麻煩又難于理解，這使得聾生和健全人的交往面臨很大的困難，因?yàn)樯鐣?huì)上懂手語(yǔ)的人畢竟是少數(shù)。因此，我認(rèn)為只有發(fā)展好聾人的語(yǔ)言，讓聾人能與正常人交流，才能讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)。我們?cè)谡麄€(gè)學(xué)校教學(xué)中都要重視聾生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)；另外要為聾生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言交往機(jī)會(huì)，實(shí)施語(yǔ)言訓(xùn)練，教會(huì)他們?cè)鯓诱f(shuō)，怎樣寫，怎樣用，才能提高聾生的語(yǔ)言能力。最后，還要重視寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活環(huán)境當(dāng)中積極發(fā)展語(yǔ)言，堅(jiān)持每天對(duì)聾生進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，提高聾生的書面語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)聾生回歸社會(huì)乃至以后的生存與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)聾生適應(yīng)社會(huì)的健康心理

聾生由于聽(tīng)力障礙，對(duì)外界的感知較少，加上社會(huì)上少數(shù)人對(duì)殘疾人的歧視，給他們心理上造成了陰影，有的聾生自卑感很強(qiáng)自信心不足，消極思想嚴(yán)重。因此，在聾生品德形成的過(guò)程中，幫助他們樹(shù)立自尊心自信心，進(jìn)行自尊自強(qiáng)自立的教育極為重要。教育聾生正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生理缺陷，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀平等積極向上的道德情感。教聾生學(xué)會(huì)與正常人交往，做到不自卑，不抵觸，讓聾生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜，認(rèn)識(shí)到人一生都會(huì)遇到許多坎坷挫折，要有積極樂(lè)觀包容之心，增強(qiáng)受挫能力；培養(yǎng)聾生積極進(jìn)取，勇敢拼搏的精神，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的信心。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，創(chuàng)新能力、自我心理調(diào)適能力等，以適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。

三、開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)聾生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)

聾生由于自身的缺陷，缺乏與他人的合作意識(shí)，與別人交往的基本技能。這就需要我們通過(guò)組織豐富多彩、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)聾生與老師同學(xué)與社會(huì)交往的技能，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)聾生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的重要途徑。

（一）開(kāi)展豐富的主題班會(huì)活動(dòng)

根據(jù)聾生在交往中存在的問(wèn)題，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。教師要注意活動(dòng)開(kāi)展的趣味性、多樣性，使聾生在活動(dòng)中切實(shí)受到教育。如：我班開(kāi)展的《融入社會(huì)，快樂(lè)生活》生日主題班會(huì)、活動(dòng)在自助火鍋館開(kāi)展，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到公共場(chǎng)所用餐的禮儀、與人交往的禮儀，同時(shí)克服了因生理缺陷帶來(lái)的自卑心理，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。《擁抱春天》主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生走出學(xué)校，親近大自然，在社會(huì)群體中陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)、自信地展現(xiàn)自我。結(jié)合學(xué)生實(shí)際還開(kāi)展了以下一些形式和內(nèi)容的活動(dòng)：與健全學(xué)生手拉手聯(lián)誼活動(dòng)；技能競(jìng)賽、特長(zhǎng)展示活動(dòng)；拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)的活動(dòng)；家校攜手活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)和促進(jìn)同學(xué)社會(huì)之間的交流，讓他們體會(huì)到合作的樂(lè)趣與成就。在活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組織學(xué)生討論，通過(guò)討論，使聾生明白該怎樣做而不該怎樣做，培養(yǎng)了他們?nèi)穗H交往的基本技能以及表達(dá)自我合理要求的能力。活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)，對(duì)聾生社會(huì)交往給予正確的科學(xué)的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了遇到問(wèn)題沉著應(yīng)對(duì)齊心協(xié)作，共同尋找解決問(wèn)題的方法，不僅豐富了學(xué)生的生活，也為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下了基礎(chǔ)

（二）開(kāi)展與普校、志愿者團(tuán)隊(duì)、社會(huì)愛(ài)心團(tuán)隊(duì)豐富的聯(lián)誼活動(dòng)

聾生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，只有在社會(huì)活動(dòng)中逐漸形成。因此，全社會(huì)的關(guān)心、幫助、扶持是促進(jìn)聾生社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的有效途徑。對(duì)此，我們加強(qiáng)了聾校和普校的聯(lián)系，例如，我們自編了節(jié)目，在普校巡演，正常學(xué)生給聾生贈(zèng)送物品，邀請(qǐng)聾生參加自己組織的活動(dòng)，促進(jìn)了聾生與正常學(xué)生的情感交流，對(duì)聾生增強(qiáng)自信心有很大幫助。給本地區(qū)的大學(xué)生志愿者寫一封信，鼓勵(lì)他們互相談話、通信，從而擴(kuò)大聾生的交往范圍和交往層面，同時(shí)感受到正常人給予他們的關(guān)愛(ài)，使他們更有信心參與到各種活動(dòng)中去，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。我們還與本地區(qū)的愛(ài)心企業(yè)和愛(ài)心社團(tuán)舉行了結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓聾生參與到正常人的生活中去，增加與正常人的合作交流機(jī)會(huì)，豐富接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了社會(huì)適應(yīng)能力。

四、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，提高聾生社會(huì)適應(yīng)水平

聾生畢業(yè)后即要進(jìn)入社會(huì)，聾生心理上排斥與健全人的交往而不能適應(yīng)社會(huì)，對(duì)交往產(chǎn)生畏懼心理。如果聾生掌握了一項(xiàng)過(guò)硬的技能，增強(qiáng)他們?cè)谄渌嗣媲翱梢哉故镜膶?shí)力，將會(huì)對(duì)他樹(shù)立自信克服自卑有重大作用。因此特校中職業(yè)技術(shù)教育的作用日益重要。在進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育時(shí)應(yīng)該做到：第一課程多樣化，凡適合聾生學(xué)習(xí)的專業(yè)，我們都要給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，如縫紉和刺繡、編織，炊事員和清潔工等專業(yè)。第二教學(xué)過(guò)程要多樣化，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，既使聾生掌握了新的職業(yè)技能，又使特校職業(yè)技術(shù)教育的課堂教育得以延伸。另外，學(xué)校要經(jīng)常給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，如技能表演，外出比賽等活動(dòng)。經(jīng)常組織和參與技能展示，有利于培養(yǎng)聾生的自信心和社會(huì)適應(yīng)能力。比如：我校將絲網(wǎng)花制作作為主要的職業(yè)技術(shù)教育特色課程，通過(guò)學(xué)生親手制作絲網(wǎng)花，在學(xué)校開(kāi)展的各種校內(nèi)外的活動(dòng)中，學(xué)生將自己制作的絲網(wǎng)花贈(zèng)送給參與活動(dòng)的來(lái)賓朋友們，獲得了來(lái)賓的贊賞。還將自作的絲網(wǎng)花組織義賣，使學(xué)生在義賣中感受到自己的價(jià)值，從而增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也加強(qiáng)了與社會(huì)的溝通與交往，培養(yǎng)了聾生的社會(huì)適應(yīng)能力。

總之，幾年來(lái)我對(duì)聾生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有了健康的心態(tài)和吃苦耐勞的好品質(zhì)。為聾生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)、走向正常生活鋪就了一條道路。