班主任如何促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

藍(lán)華

【摘 要】本文旨在探討班主任在學(xué)生心理健康發(fā)展中的作用。筆者在這里就班主任如何促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的五個(gè)方面和各位同仁進(jìn)行一些簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；心理健康發(fā)展

筆者認(rèn)為，就學(xué)生而言，心理健康應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：能適應(yīng)學(xué)習(xí)的基本要求，具有積極向上的情緒，能較好地處理師生以及同學(xué)之間的關(guān)系，具有一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，心理特點(diǎn)符合相應(yīng)年齡等。初中時(shí)期是一個(gè)人心理發(fā)展的最重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理養(yǎng)成將很大程度上決定學(xué)生今后的心理發(fā)展。學(xué)生的時(shí)間大部分在學(xué)校度過，學(xué)校中學(xué)生的關(guān)系不外乎與學(xué)生之間的關(guān)系以及與教師之間特別是與班主任之間的關(guān)系，因此外部環(huán)境的影響中班主任的因素又占了重要的地位。筆者在這里就班主任如何促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的五個(gè)方面和各位同仁進(jìn)行一些簡單的探討。

一、班主任應(yīng)始終幫助每一位學(xué)生找到學(xué)習(xí)的正確方法，使之適應(yīng)學(xué)習(xí)的基本要求

這就要求班主任必須做到：充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)度及學(xué)習(xí)方法。只有了解方能發(fā)言！筆者認(rèn)為我們可以通過“以點(diǎn)帶面”法來實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。即班主任通過集中精力幫助幾個(gè)典型學(xué)生的改變給其他同學(xué)以示范、引導(dǎo)從而起到帶動(dòng)其他同學(xué)的“以點(diǎn)帶面”的作用。筆者經(jīng)過近一個(gè)月的觀察最后確定了兩位學(xué)生為工作的“點(diǎn)”：A生天資有些聰穎，平時(shí)學(xué)習(xí)不是很扎實(shí)；B生平時(shí)學(xué)習(xí)很勤奮努力，但只注重背而不注重效率及反思。針對這個(gè)情況，筆者首先出了一份基礎(chǔ)題――必須靠背和扎實(shí)的基礎(chǔ)才能較好地作答。測試的結(jié)果是B生居全班第二，而A生成績中等。在課堂上筆者當(dāng)面表揚(yáng)了B生：“B生平常的努力相信大家是有目共睹的。筆者想正是B生的這種腳踏實(shí)地、辛勤和汗水才幫助他取得了這個(gè)成績。”課后找來A生與之進(jìn)行了細(xì)談，指出了他的優(yōu)勢、長處和不足及希望。這之后A生沉穩(wěn)了許多，到期考時(shí)他成為了尖子生之一。而對B生，筆者亦找其來進(jìn)行了深談，并結(jié)合他的情況進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，建議他多反思。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，B生的成績也有了較大的進(jìn)步。

二、班主任應(yīng)幫助學(xué)生建立積極向上的情緒

要做到這一點(diǎn)，班主任應(yīng)充分做到如下幾點(diǎn)：

1.多贊揚(yáng)少批評。多贊揚(yáng)少批評可以有利于學(xué)生建立積極向上的情緒。筆者班里剛開學(xué)時(shí)分來了一位“頑固不化”的“差生”：他在原班總是不斷的違反學(xué)校各種紀(jì)律，頗令班主任頭痛。但他非常喜歡打籃球。對這位“差生”有了初步的了解以后，第一天報(bào)到時(shí)筆者對他說：“某某，聽說你的籃球打得很好，能不能當(dāng)我們班的體育委員呀？”他看起來似乎有些受寵若驚。由于學(xué)校實(shí)行班級量化管理評分制，每個(gè)學(xué)生都必須按時(shí)休息，而在這一點(diǎn)上他在原班級做得最差。住校第一天晚上筆者對他說：“你們宿舍有個(gè)別人休息時(shí)比較喜歡講話，你能不能幫我管管，我相信只要你敢管，憑你的個(gè)人魅力，他們是一定會(huì)聽的！”結(jié)果當(dāng)天晚上他們宿舍是我們班最安靜的宿舍之一。第二天筆者不失時(shí)機(jī)地對他說：“謝謝你幫我！”開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生的各方面紀(jì)律都遵守得比較好，而且在同學(xué)中已經(jīng)建立起了一定的班干威信。

2.多對學(xué)生進(jìn)行良性心里暗示。這種暗示能夠?qū)θ说男睦怼⑿袨椤⑶榫w產(chǎn)生一定的積極影響和作用。這種暗示可以體現(xiàn)于班主任和學(xué)生交往的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如路上互打招呼，微笑著面對學(xué)生，耐心、細(xì)致的給學(xué)生講解題目等等。筆者無論在校內(nèi)還是校外，常常主動(dòng)給學(xué)生打招呼；給學(xué)生講解題目時(shí)非常耐心，而且面帶微笑，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)學(xué)生說“很好”“不錯(cuò)”等。這些細(xì)微的暗示給師生雙方帶來了良好和諧的關(guān)系，學(xué)生在筆者面前顯得非常的自信。這些都有助于學(xué)生心理情緒的健康向上。

3.還給學(xué)生應(yīng)有的休息和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。這一點(diǎn)常常被我們班主任所忽略。例如有些班主任常常拖堂，有些班主任常常占用學(xué)生的體育課，有些班主任常常要求學(xué)生爭分奪秒學(xué)習(xí)，而且建議學(xué)生“擠占”一切時(shí)間等等。殊不知，這些“好意”大部分影響了學(xué)生性格的良性發(fā)展，造成了部分學(xué)生的自我封閉。筆者工作多年來基本沒有拖過堂，每一次都是下課鈴聲一響就下課。而且筆者要求本班學(xué)生每周至少要運(yùn)動(dòng)三個(gè)晚上（每次45分鐘以上）。本班學(xué)生現(xiàn)在看來基本都能較好地實(shí)行了這一點(diǎn)，而在聽課效率上各個(gè)科任老師反應(yīng)都是比較好的。可見適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)也能夠促進(jìn)學(xué)生的情緒積極向上發(fā)展。

三、班主任應(yīng)通過授課這一形式逐步引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助其樹建立良好人際關(guān)系的觀念和建立良好人際關(guān)系的方法、方式等

這就要求班主任本身必須具備健康向上、積極樂觀的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教給學(xué)生一滴水，班主任本身就要有一眼泉。因此班主任本身必須不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，同時(shí)在言行上要作出表率。古人云：“其身不正，雖令不從；其正，不令而行。說的就是這個(gè)道理。

四、班主任不應(yīng)“拔苗助長“，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)

初中生處于叛逆期，在他們的身上出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)是正常的現(xiàn)象。因此班主任不應(yīng)茍求學(xué)生，應(yīng)正視他們的缺點(diǎn)。有些班主任認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該這樣那樣，出現(xiàn)一些缺點(diǎn)就是“不聽話”，就是“叛逆”，動(dòng)輒就大動(dòng)肝火。這樣不但解決不了問題反而會(huì)使問題惡化。筆者對班里的學(xué)生實(shí)行“自管制”——讓他們自己管好自己。筆者只是對全班學(xué)生說：“大家犯點(diǎn)小錯(cuò)我可以理解，小時(shí)候我也經(jīng)常犯錯(cuò)，但我很害怕大家不停地犯同一個(gè)錯(cuò)誤。這就如同地上有一個(gè)洞，你不注意時(shí)掉下去一次可以理解，但是如果每次經(jīng)過這個(gè)洞時(shí)你都會(huì)掉下去，那么終有一天你會(huì)爬不上來的。我很愿意幫助大家不犯同一個(gè)錯(cuò)誤，因此如果當(dāng)你第一次犯錯(cuò)時(shí)能夠和我說一聲，那么以后你還想犯同樣的錯(cuò)時(shí)請你告訴自己，老師的眼睛告訴我不要犯同一個(gè)錯(cuò)誤。這樣，我相信你會(huì)迅速成為一個(gè)正直的、一個(gè)成功的學(xué)生的。”剛開始時(shí)學(xué)生確實(shí)犯的錯(cuò)誤多一些，但現(xiàn)在基本上一周過來班里被扣的分很少了。

可見，班主任在學(xué)生心理健康發(fā)展上起到了很重要的作用。以上所述不足之處請各位同仁提出批評和建議。