社會主義核心價值觀對高校開展就業指導工作的啟示

蘭新怡

【摘 要】在大學生就業狀況日趨嚴峻的形勢下，面臨就業的大學生的思想狀況如何不僅對今后個人的發展乃至整個社會的發展產生重要的影響。本文從社會主義核心價值觀與大學畢業生就業觀的關系入手，分析了高校學生的就業觀現狀及存在的問題，強調以社會主義核心價值觀教育引領大學生的就業觀教育，為構建和完善高校就業指導工作體系提供理論基礎。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；高校；就業指導工作；啟示

社會主義核心價值體系是馬克思主義中國化的理論成果，包含社會主義理想，為人民服務，集體主義，社會主義榮辱觀等基本內容。堅持培育和踐行社會主義核心價值觀是建設中國特色社會主義，構建社會主義和諧社會的重要條件。對即將踏入工作崗位或繼續深造的大學生來說，他們的思想狀況如何不僅對今后個人的發展乃至整個社會的發展產生重要的影響。以社會主義核心價值觀為指導，加強大學生的就業指導中的思想政治教育是非常有必要的。

一、大學生就業觀現狀分析

由于經濟的發展和教育的普及，大學畢業生越來越多，社會的需求與學生的自身需求都影響著大學生的就業觀。現將大學生的就業觀作如下分析：

（一）就業自主意識增強。自從高校實行雙向選擇的大學生就業制度以來，在校大學生開始對就業問題表現出積極主動的關注。這種積極的關注主要體現在就業時間的提前上。大學生不僅在最后一年甚至在入學就開始關心就業問題，年級越高，關注的程度越強烈。他們不僅想了解就業政策、規定，而且很關注當前社會對人才的需求狀況、對專業的需求形勢、各職業的基本情況等具體內容。

（二）就業競爭意識不斷提高。十幾個人甚至幾十個人去競聘一個崗位，體現了當代大學生要求改變現狀、勇于競爭的勇氣和決心。大多數大學生都能正確的人士分析當前的社會狀況就業形勢，正確的認識、評價自己，主動地適應市場的變化，積極投入到競爭中去。

（三）就業價值取向趨向多元化。由于西方價值觀的沖擊，多元文化的融合使得當今社會每個人都具有衡量價值的標準，造成了對價值的判斷存在較大的差異，因而在大學生就業過程中也呈現出多元化的價值取向。當前形勢下，更多大學生在就業時把個人利益與社會利益、國家利益統一起來；有些大學生更多的是能否發揮自己的價值，自己從事的職業是否有很好的前景；還有一部分大學生在就業時沒有考慮職業地位的高低和尊卑，而更多的是考慮經濟收入、福利待遇和生活條件等問題。這些都反映了當代大學生就業價值取向的多元化傾向。

二、大學生就業觀存在的問題

由于當前就業形勢的日趨嚴峻，大學生就業時不可避免地遇到了各種困難和困惑，與積極方面相比，大學生就業觀也存在很多誤區和問題。

（一）就業心理不成熟。一些大學生對自己氣質、性格和能力不能做出正確的評價，過于自信，以至于“高不成低不就”；一些大學生把不利于就業的因素考慮過多，對就業產生悲觀畏難的情緒，又過于自卑。另外一些大學生在就業過程中缺乏主見，存在從眾心理，隨著媒體和輿論對社會精英的宣傳和美化，盲目跟風，亦步亦趨。還有一部分大學生依賴心理嚴重，在就業時缺乏應有的分析和解決問題的決策能力，對職業的選擇往往不是依靠自身的思考和決斷，而是過分看重父母、老師的意見，很多學生把希望寄托于家長的社會背景，夢想通過親戚朋友的關系找到一份好工作。

（二）追求穩定工作、創業意識淡薄。當代大學生在就業過程中普遍有追求穩定的傾向，缺乏開拓精神。很多大學生追求一次就業定終身，夢想找到一個“收入穩定、待遇高、有身份”的“鐵飯碗”。一些大學生戀家觀念較重，缺乏開拓精神，不愿意遠離家鄉、遠離父母，到異地就業。甚至個別大學生存在排外思想，欠缺適應能力。在創業意識方面，許多大學生受傳統觀念影響，對大學畢業后的創業存在觀望態度，缺乏創業的決心和勇氣，也不愿意承擔創業的風險，更不愿意承受創業過程的艱辛。大學生作為高層次人才，不應當只是被動的求職者，有條件的，也可以成為主動的創業者，成為創業的主力軍，因此大學生的創業意識仍有待增強。

（三）就業期望值居高不下。當前不少大學生再就業過程中往往不能擺正自己的位置，不能客觀正確地認識自己，常常不考慮社會需要與個人實際情況，盲目追求超越個人能力的職業。在這種情況下，大學生在職業選擇上，趨向于高收入、高地位、高層次的工作。在就業區域選擇上，多數大學生向往沿海的大中城市，因為這些地區的經濟較發達，發展前景較好，機會多。一部分學生認為西部地區特別是落后地區，社會發展相對落后，思想觀念保守，缺乏施展才能的環境和機遇，因而不愿前往西部和落后地區。

（四）價值取向功利化。在市場經濟條件下，大學生功利思想有所增強，個人利益最大化原則逐漸成為大學生就業價值取向的標準，他們在職業選擇過程中的社會責任感淡化，為國家長遠利益做出犧牲的精神弱化。大學生在進行人生和就業選擇時較多考慮個人因素，對社會需要和國家利益考慮減少。即使在追求自我實現個人價值時也反映出主要強調的是自我需求而非國家的需要。大學生在職業選擇中要求滿足正當的物質利益本無可厚非，但僅以物質利益為目標，拋棄社會責任和奉獻精神，完全忽視社會效益和整體利益的做法也是不可取的。

三、社會主義核心價值觀對高校開展就業指導工作的啟示

（一）以社會主義核心價值觀提高大學生的愛國意識。高校應充分重視大學生社會主義核心價值觀教育，引導大學畢業生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把個人的發展與祖國的富強聯系起來，樹立對國家、社會的責任感，把握正確的政治方向，不能只追求個人的眼前利益和短期利益，而忽視社會需求和國家利益等長期利益。

（二）以社會主義核心價值觀強化大學生的平等意識。市場經濟是競爭無處不在的社會，大學生就業市場同樣是激烈競爭的市場。大學生就業應敢于正視現實，主動適應社會現實，適應公開、公正、公平的就業形勢，客觀的認識自己在社會中的地位和作用，一切從實際出發，作好充分的競爭準備；要從容對待挫折和失敗，認真分析原因，總結經驗教訓，主動調整自己的心態和就業目標。

（三）以社會主義核心價值觀強化大學生的誠信意識。誠信是中華民族的傳統美德，也是做人的基本原則。由于受到市場經濟的負面影響，一些大學生在求職活動中毀約、不講信用等問題嚴重，凸顯出道德品質危機。在市場經濟條件下，要讓大學生明白誠信既是人們安身立命的最基本的道德品質，也是人們處理個人與個人、個人與社會之間相互關系的基本道德規范。任何人都不可能在缺失誠信的狀況下獲得事業的成功。高校應引導學生樹立信用意識，培養德才兼備的人才。

（四）以社會主義核心價值觀強化大學生的敬業意識。大學生積極培育和踐行敬業價值觀不僅是貫徹落實習近平總書記五四重要講話精神的要求，也是當前我國大學生敬業現狀的迫切需要。高校應向學生灌輸干一行愛一行的思想品質，這是社會對從業者最起碼的要求；要兢兢業業、盡職盡責做好自己所從事的工作，要幫助學生樹立責任意識，強烈的責任心是敬業最大的內驅力，從業者有了這種精神，無論從事什么工作，都會對自己的工作產生使命感和責任心。要培養學生開拓進取的創新創業精神，它要求從業者不能夠墨守成規，要以創新創業精神從事自己的職業，開創工作的新局面，創造屬于自己的嶄新職業。更進一步的，應當教育學生把職業作為生命信仰，把事業化為生命的內在要求，為人民工作、為大眾謀幸福。敬業價值觀的本質是一種信仰，它把一個人的信仰與職業緊密聯系在一起，使從業者有了價值追求，并且在追求中獲得幸福感。

將社會主義核心價值觀融入高校課程，融入大學生社會實踐和就業指導中，加強大學生的勞動教育，形成正確的勞動觀念，養成良好的勞動習慣，反對不勞而獲的思想。要教育引導大學生形成在學習進步上不知足、在物質生活上知足的觀念，為畢業之后服務社會和個人發展打好基礎。

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