巧用信息技術，建構魅力音樂課堂

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[摘要]新課改要求音樂課堂要跟隨時代發展的腳步，展現新時代的教學風采，要運用現代化的教學策略打造精彩的音樂課堂。因此，這就要求教師要與時俱進，開拓思維，充分利用多媒體進行教學，將音樂課堂趣味化、生動化，幫助學生更加深入地理解音樂作品，豐富音樂教學內容，努力建構魅力音樂課堂。

[關鍵詞]信息技術；魅力課堂； 導入；享受；豐富

[中圖分類號]G623.71[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27006901

信息技術與音樂學科的有效結合，不僅讓音樂課堂更全面、更生動，而且把音樂教學變得更加具有趣味性，充分吸引學生的注意力。同時，音樂教學有了多媒體的輔助，學生學習變得更輕松，接受知識變得更容易。這樣的現代化教學開拓了學生的視野，也激活了學生的思維，為建構魅力音樂課堂提供了全方位的輔助作用。

一、創設教學情境，導入新課

在導入新課環節，教師可借助多媒體進行教學，為學生創設教學情境，這樣能夠幫助學生更好地理解音樂作品，為學習新歌曲埋下伏筆。

教學時，教師可以在導入環節為學習本課歌曲制作相應的課件，用多媒體技術為本課的音樂學習創設新穎的教學情境。例如，教學歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時，教師課前搜集了一些有關舊社會艱苦生活的圖片，在播放圖片之前進行言語上的渲染：“同學們，你們知道書本上是怎么形容舊社會的嗎？那是艱苦的舊社會。現在我們去看一組舊社會的圖片，走進他們的生活，感受他們的艱苦。”教師一邊說著帶有情感的話語，一邊播放圖片，還播放《聽媽媽講那過去的事情》這首歌曲的伴奏來烘托氛圍。學生在這樣的教學情境中，深感舊社會的不幸。教師這時再作進一步的言語渲染：“同學們，看到了舊社會人們的不幸，想不想來感受一下新世紀的美好生活？”接下來，教師播放一組學生幸福生活的畫面。在教師創設的教學情境中，學生融入其中，使情感得到了升華。

通過多媒體圖片的對比播放，學生深切地感受到了舊社會的黑暗與新時代的幸福，兩者形成鮮明的對比。多媒體的應用讓學生的情感能夠淋漓盡致地展現出來，引導他們投入新歌曲的學習中。同時，創設教學情境能夠讓學生更好地領悟作品的內涵，輔助學生完成音樂作品的學習。

二、音頻視頻結合，享受聆聽

信息技術是比較全方位的教學手段，它通過聽覺和視覺的完美結合，給學生提供更全面、更具體的認識。因此，教師要充分利用好多媒體進行教學，讓學生可以更好地享受音樂及聆聽音樂。

多媒體教學打破了傳統的音樂教學模式，把單一的教師模唱形式變成視聽一體的聆聽式教學。教學過程中，教師要讓媒體服務于教學活動，讓教學活動受益于媒體，努力打造精彩的音樂課堂。例如，教學歌曲《我愛我的家鄉》時，教師課前搜集了有關家鄉的圖片及視頻資料，并把它制作成幻燈片和歌曲結合的視頻。首先，教師可以給學生播放歌曲音頻，讓學生進行聽覺上的感受。其次，教師引導學生進行反復聆聽，結合家鄉圖片來進一步學習歌曲。再次，教師播放精心制作的家鄉視頻，學生看到自己熟悉的家鄉視頻自然會很興奮，學習的熱情慢慢地被激發出來，學習態度也會更加認真。

在多媒體的輔助下，音樂教學變得豐富多彩，變單一的模唱為生動的聆聽。因此，教師要運用好信息技術這個教學助手，課前制作好課件資料，為教學每一節音樂課做好充分的準備。

三、播放資料課件，豐富內容

教師要想上好音樂課，就要在備課環節去搜集相關的資料，為教學活動做好充足的準備，這樣才能達到運用多媒體進行教學的目的。因此，教師可以把有關歌曲的創作背景、作者簡介以及歌曲表現的主題制作成圖文并茂的課件，使學生更全面地去了解音樂作品。

教學中，教師搜集歌曲作品的相關信息，幫助學生深入了解作品，引導他們去深入理解作者的創作目的及情感表現。例如，教學歌曲《中華人民共和國國歌》時，教師應針對這首歌曲進行全面的搜集，將這首歌曲的創作背景及誕生為國歌的故事制作成課件，在學生學習過程中進行適時的講解。學生在教師的引導下與媒體資料的播放中對《中華人民共和國國歌》有了更加深入的了解，這些環節的設計對學生學習歌曲有很大的幫助。運用多媒體進行教學，充分激發了學生的情感表現，豐富了課程的學習內容。

一節成功的音樂課不僅僅是學會一首歌曲的旋律，更要知道用什么樣的情感去演唱，歌曲表達什么樣的思想。因此，教師應運用多媒體進行教學，引導學生全方位去了解作品，并在趣味教學中掌握作品。

總之，教師要善于將信息技術與音樂學科巧妙地結合在一起，讓音樂課堂變得更加豐富多彩，為打造優秀的音樂課堂做好全面的準備。因此，教師應創設教學情境，豐富課堂內容，優化課堂效果，用現代化的媒體技術建構魅力音樂課堂。

（特約編輯木清）