直播教育來了，你怎么看？

楊家睿

【摘要】 不知道從何時(shí)起，網(wǎng)絡(luò)直播漸漸走進(jìn)了我們的視野，這種全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為目前最熱門的一種新媒體方式，以斗魚，熊貓等APP領(lǐng)銜的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)頻繁出現(xiàn)在我們的視線里。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)直播已經(jīng)成為我們不可忽視的一股力量，并且以迅雷不及掩耳之勢(shì)開始蔓延。

【關(guān)鍵詞】 在線課程 問卷調(diào)查報(bào)告

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-164-01

0

網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容多種多樣，游戲，綜藝小咖秀，甚至一些所謂網(wǎng)紅的吃飯、睡覺等都能成為直播的內(nèi)容。對(duì)我們學(xué)生來說，這么多新興的網(wǎng)絡(luò)直播中，最有正能量，也最與我們息息相關(guān)的便是直播教育，也就是在線課程了。

首先我們來了解一下國(guó)內(nèi)的在線教育市場(chǎng)現(xiàn)狀，我國(guó)在線教育行業(yè)自2014年以來成長(zhǎng)迅速，各大傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛入局，新東方、好未來、猿輔導(dǎo)等多家教育機(jī)構(gòu)在2016年開辟了網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)，就連斗魚這種直播平臺(tái)都坐不住，聯(lián)合新東方、好未來等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)“魚教魚樂”“斗魚說”等直播欄目。

可以說，中國(guó)目前的直播教育行業(yè)正在如火如荼地發(fā)展，對(duì)此，我們小組在假期里以網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式，通過QQ，微信等發(fā)送問卷，針對(duì)學(xué)生群體調(diào)查了他們對(duì)于直播教育的看法和使用情況等。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生群體中，上過在線課程的人只有少數(shù)，多數(shù)人都是不太經(jīng)常使用或者完全不了解。在這少數(shù)人中，有一半多的同學(xué)上直播課程時(shí)是有著固定的時(shí)間的，也就是說，他們把上直播課程作為了一種學(xué)習(xí)的方式。但同時(shí)，認(rèn)為直播教育真正有收獲的也只有很小一部分人。

那么，造成這種差異的原因又有哪些呢？

在我們看來，在線課程的好處在于它能夠解決學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾，能夠讓學(xué)習(xí)者充分利用碎片化的時(shí)間，不僅方便了學(xué)習(xí)者，也能夠使學(xué)習(xí)資源被最大化地利用。同時(shí)通過調(diào)查，我們了解到對(duì)于直播教育大家看中的多是它的方便快捷，足不出戶便能讓我們向全國(guó)各地的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不再局限于本校或本地的老師，這是眾多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳的噱頭，但不可否認(rèn)，這也的確是直播課程的一大優(yōu)點(diǎn)。

另外讓大家看中的還有在線教育的上課氛圍輕松愉快，上課時(shí)你的坐姿能夠很隨意，你甚至還能夠邊吃東西邊上課，沒有了在學(xué)校里上課時(shí)的那種刻板和嚴(yán)謹(jǐn)，可這同樣也是在線課程的一大缺點(diǎn)。上課的氛圍太過輕松，可能有些同學(xué)就沒有那么專注，導(dǎo)致事倍功半。其次，通過手機(jī)電腦等工具進(jìn)行的視頻教育，所導(dǎo)致的必然結(jié)果之一就是師生的互動(dòng)不足，不僅是上課時(shí)學(xué)生有疑問不能及時(shí)提出，還有老師對(duì)作業(yè)的檢查，同學(xué)們上課的專注度等不到位，這也是很多老師家長(zhǎng)的擔(dān)心所在。

對(duì)以上兩點(diǎn)，我們認(rèn)為在線教育應(yīng)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，在線課程應(yīng)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，在使用時(shí)自己也應(yīng)有足夠的重視，要把它當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的方式而不是玩耍放松的東西。在調(diào)查過程中我們了解到一位A同學(xué)，在每周六晚都會(huì)抽出固定的時(shí)間上固定老師的課，在課程中有不懂的問題便及時(shí)記錄下來，到學(xué)校里去詢問老師或同學(xué)，如此堅(jiān)持了一年的時(shí)間，再加上自己平時(shí)下的功夫，成績(jī)自然突飛猛進(jìn)，從年級(jí)中游提升到了前列。

同時(shí)在調(diào)查中也有同學(xué)告訴我們有些在線課程的教師對(duì)課程內(nèi)容的講解比較枯燥，使人昏昏欲睡，學(xué)生的專注度自然無法提高；也有的教師教學(xué)形式不太適合大多數(shù)學(xué)生，課堂上一講到底，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，沒有足夠的自主思考時(shí)間，一堂課下來貌似講了很多知識(shí)點(diǎn)和題型，但同學(xué)真正理解吸收的只是少數(shù)；還有的教師對(duì)課程內(nèi)容的講解僅僅局限于PPT的呈現(xiàn)，教師成了PPT的放映者，課堂所講的內(nèi)容也不過是PPT上內(nèi)容的再重復(fù)，沒有思維過程的分析與講解，學(xué)生也就無法學(xué)到思維的方法和題型的分析。對(duì)此我們提出兩點(diǎn)建議，一是在課堂上有不懂的問題應(yīng)及時(shí)記錄下來，如A同學(xué)一樣，可以到學(xué)校里去詢問老師或同學(xué)，二是如果老師的教學(xué)風(fēng)格不太適合自己的話，可以考慮換另一位老師的課程。

從同學(xué)們的反饋中我們了解到目前在學(xué)生群體中，關(guān)注度較高的有兩款與網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)的軟件，一個(gè)是前文已經(jīng)提到了的“猿輔導(dǎo)”，還有一個(gè)是“中國(guó)大學(xué)MOOC”（也叫慕課），是愛課程網(wǎng)攜手網(wǎng)易云課堂打造的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這里，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)中國(guó)最好的大學(xué)課程，但不是直播，是錄播，學(xué)完還能獲得認(rèn)證證書，但可惜的是這個(gè)證書現(xiàn)在并沒有被社會(huì)承認(rèn)。

而就在中國(guó)國(guó)內(nèi)的直播教育還處在發(fā)展期的時(shí)候，美國(guó)早在2014年就已經(jīng)開始通過直播課程以及在線考試進(jìn)行大學(xué)的提前招生了。對(duì)此，我們看到有一半的人支持在中國(guó)大力開展直播教育，但也有約40%的人不太支持。我們也了解到在中國(guó)的直播教育行業(yè)，主要是因?yàn)樾袠I(yè)的發(fā)展不夠充分，宣傳也不到位，各項(xiàng)管理還有待法律法規(guī)的出臺(tái)來加以約束，所以才沒有得到大力宣傳和推廣。此外，還有的原因是現(xiàn)在的學(xué)生，特別是我們高中生，平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力就很大，自然無法花太多時(shí)間在直播教育上面。另外還有一些同學(xué)認(rèn)為直播教育在老一輩人或?qū)W校和老師眼中不能作為一種學(xué)習(xí)的方式，這也是其沒能充分發(fā)展原因之一。

最后，在使用相關(guān)軟件的過程中我們也給大家提出幾點(diǎn)建議。一是要把它看做一種學(xué)習(xí)的方式，在使用時(shí)應(yīng)有足夠的重視和投入，在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到不懂的問題一定要在課下多花時(shí)間把它搞清楚，有還沒理解透徹的知識(shí)點(diǎn)一定要弄明白，之后也應(yīng)抽出時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固，保證課后的效果。二是要適度使用，不依賴，不沉迷。直播教育雖有很多優(yōu)點(diǎn)，但也不能完全替代學(xué)校里的學(xué)習(xí)或在外的補(bǔ)習(xí)，而且其師資水平難免參差不齊，不好的老師或教學(xué)風(fēng)格不適合自己反而會(huì)害了學(xué)生。三是在使用時(shí)一定要有自控力，學(xué)習(xí)過程中要做到專時(shí)專用。上在線課程需通過手機(jī)、電腦等工具，使用時(shí)必然有很多導(dǎo)致我們分神的因素，故在上課過程中一定要提高專注度，避免事倍功半。

任何新興事物都有其兩面性，我們應(yīng)用辯證的眼光看待它，如何正確地使用，就在于我們用何種態(tài)度對(duì)待了。

指導(dǎo)老師：李小蛟 陳嬋