淺談如何促進農村中學后進生轉化問題

阮瞻霞

【摘要】 隨著我國改革開放的不斷深入，在社會主義市場經濟的推動下，越來越多的農民工背井離鄉進城務工，農村中學生的教育成為一個社會性問題，特別是農村中學的后進生轉化工作已成為教育工作者的高度重視的問題。

【關鍵詞】 農村中學 后進生 轉化

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-139-01

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前沿

在農村教學中，讓我深刻理解到農村中學的教育現狀，農村中學的后進生有著更多的形成因素，同時在擔任班主任工作中，讓我明白做好后進生的轉化工作，是直接影響到班級管理，推進素質教育的重要之舉，因此轉化好后進生是我們教育教學工作的重中之重。本文主要探討農村中學后進生形成的主要原因以及轉化后進生本人的一些淺顯認識和體會。

一、農村中學后進生的基本現狀

1.缺乏理想

2.道德觀念缺失

3.自我意識過于膨脹

4.責任感淡漠

5.對學習不感興趣，基礎普遍不好，成績差

6.自控能力差，缺乏自信心

二、農村中學后進生形成的原因

1.社會原因

復雜的社會因素會對學生的學習產生影響。在學習問題上，許多人開始算起了經濟帳，有的家長認為，一個家庭為了使孩子上學，傾盡了全部積蓄，如果孩子只能讀到初中畢業，不能升入高中、大學，則這種投資是“不值得的”，即使考上大學由于就業形勢不容樂觀，要找到一份合適的工作難度很大，還不如讓他早日就業。尤其是農村，目前有這種想法的家長不在少數。這種想法會有意無意地影響學生，使學生產生“讀書無用”的思想。這種思想的不斷影響使得農村中學生對通過讀書來提高自己產生了悲觀情緒。

2.家庭原因

首先，當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，貪于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中特別是考大學要求的家長越來越少，導致學生過于嬌慣，學習自覺性較差。同時由于進城務工人員的增多有些家長將子女的教育“全權委托”給學校，家庭從不管教，任其發展。其次，由于農村中學生的家長本身接受文化教育程度不高，教育孩子采用的方式通常比較簡單和粗暴，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性，無法養成良好的學習習慣。

3.學校原因

首先，農村中學由于受資金的限制，硬件建設不能跟上時代信息的步伐。其次，一些學校教師的業務水平亟待提高。第三，師生關系緊張、同學關系惡劣，經常導致一些初中學生情緒受干擾，自己難以擺脫而導致厭惡學習甚至離開學校。

4.學生自身的原因

農村中學的后進生大都依賴性強而適應性較差，往往被動受外部因素影響，尤其是容易受外部消極因素影響，他們會主動接受這些影響，對學習產生厭惡情緒。同時農村中學的孩子在某些方面過于敏感，容易對某些事物、事情或人的看法產生較大的偏差。

三、采取的基本措施

1.教育后進生在情感上要感化，在生活上要關心，使其感受到老師對其真摯的愛

我們都知道每位學生的需要、起點、性格各不相同，這就要求我們教師工作者從為學生服務的角度出發，不能總埋怨學生。農村中學的后進生也需要愛，但后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態。作為教師面對后進生，必須要加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。

2.教育后進生要廣泛、深入、細致、全面了解后進生

了解后進生不能僅僅局限于班級或學校范圍，而且還要深入到家庭及社會范圍內。老師要為他們提供展示自己才能和特長的機會，在表現和展示中讓他們重新發現自己、認識自己，從而喚起自尊心和自豪感，激發內在的驅動力。記得有位學生在一次單元測試中數學打了42分，我找到他時，他一副滿不在乎的架勢，我看了笑了笑，說：“聽說你一不聽課，二不寫作業，三不看書，還能打42分，看來你領悟能力還是很強的”。學生聽這么一說反而不好意思起來，后面的談話也進行的相當的順利，在這過程中我肯定了他諸多的優點，也表達了我對他的喜愛與期待。慢慢地他開始了聽課，寫作業，后來學會了主動學習，最后在大家的幫助下，成績穩步上升。

3.尊重人格，保護后進生的自尊心，增強后進生的自信心，培養后進生的責任心，讓后進生參加班級管理，樹立主人翁的地位

讓后進生懂得他們不只是被管理的對象，而且是班級管理的主人，從而覺得班級榮譽與自己休戚相關。只有當學生的責任感增強，有了負責人的機會，他們才會真正認為自己的能力被肯定，自己得到了老師、同學們的認同，從而進一步激發后進生嚴于律己，充分調動他的主觀能動性。

4.采取切實可行的方案，幫助后進生學會學習，包括引發他們的學習動力，發展他們的智力以及掌握學習技巧等

我們要向后進生介紹一些好的學習方法，學習技巧，幫助其養成良好的學習習慣，開展“一幫一”活動，利用同桌的優勢，促進后進生的轉化，利用班集體的力量，幫助后進生進步。

總之，農村中學后進生的轉化工作具有其時代性和特殊性，因此，要求我們每一位教師付出艱辛勞動，從國家、社會、學校、家庭利益出發，不斷去研究去完善，去學習去提高，為創建社會主義和諧社會貢獻出自己的一份力量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]教育部中國教育與人力資源問題調查報告課題組.從人口大國邁向人力資源強國[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]袁桂林.高中發展供需矛盾與農村高中發展潛力調查研究報告[R].當代教育科學.2003，（11）.

[3]2001年中國基礎教育發展研究報告[R].北京：教育科學出版社，2002.