高中政治教學生活化的理性探析

黃端香

【摘要】 高中政治教學的主要任務不僅是幫助學生系統地掌握理論知識，更重要的是幫助和引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此，高中政治教學必須要與生活保持著緊密的聯系，如果高中政治教學脫離生活實際，那必然會導致教學上事倍功半的效果，教學效率低下，教學目標較難實現以及高中政治的學科價值很難體現，所以，本文對高中政治教學生活化的理論探析不僅具有理論價值，也具有現實意義。

【關鍵詞】 高中 政治教學 生活化

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-117-01

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高中政治教學的生活化就是將教學內容、教學方式與生活相聯系，從學生的生活體驗出發，把生活經驗政治化，這也是新課程理念的貫徹，即重視教學與生活實際的結合。高中政治教學的學科價值就是既滿足學生對知識的渴求，又能夠提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，并形成正確的價值觀念和生活態度，因此，高中政治教學也有著更高的技術要求：創新教學觀念、豐富教學內容、教學方式多樣化等。

一、高中政治教學生活化的涵義和重要價值

學生和學生的學習都無法脫離生活，生活既是高中生學習的背景，也是學生學習的重要資源。生活亦是教育的源泉，具有充足的資源，也可以說，教育來源于生活，也需要服務生活。高中政治教學生活化，就是在教學過程中把生活當作其中的一部分，將教學與學生的生活保持緊密的關系。

高中政治教學生活化是從學生的生活背景和生活經驗出發，挖掘生活中的政治教學資源，將生活政治化，主要包括三個方面的內容：教學主體的生活化，即在教學中教師充分的認識到學生是生活中的人，把學生與生活的聯系融入到教學當中，通過關注學生真切的生活體驗，點撥學生的學習思路，激發學生學習的積極性和探究生活的欲望；其二，教學內容的生活化，教學內容生活化就是要求學生在教學計劃中將教學內容不只是局限在課本當中，而是將社會的、自然的、科學的等內容涵蓋進來，與時代的變化與時俱進，這也是高中政治學科的生命力所在；其三，教學方式的生活化，即教師的教學方式要基于學生的生活經驗，轉變教學觀念，創新教學策略，促進學生的合作交流，讓學生積極主動的參與到學習當中。

高中政治教學生活化的重要價值主要體現在符合新課程理念的要求；有利于促進學生的全面發展以及促進學生將理論和生活實際的結合三個方面。

理論和生活實際相結合不僅是高中政治教學的重要理論，也是教學的重要原則，高中政治教學生活化這一基本原則的貫徹是新課程理念的要求，能夠改變傳統的教學方式；高中政治教學生活化是充分尊重學生主體的教學方式，結合學生的生活經驗和生活實際進行理論教學，不僅有助于學生學習能力的提高，還能夠有助于學生實現個人成長與社會發展的統一，自我價值和社會價值的完美融合，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的全面發展；最后，高中政治教學的生活化將教學資源不僅局限于課本，還延伸到生活、社會各個方面，促進學生和社會、生活的有效溝通，引領學生適應社會。

二、高中政治教學生活化的有效途徑

有效的促進高中政治教學的生活化需要教師更新教學觀念，創新教學方式、充足教學資源，本章節對高中政治教學生活化的有效途徑進行具體的探析。

（一）創設生活化教學情境

高中生已經具備一定的思考能力，他們對于各種社會現象會產生思考和自己的觀點，但他們受到社會經驗、環境、自身閱歷的限制，對社會現象的認識，特別是國內外政治事件、政治理論的認識仍存在著局限性，因此，教師在教學中要學會利用多媒體信息技術，結合學生的生活經驗，將政治理論生活化，并用圖片、視頻等形象的方式表達出來，豐富學生的體驗，擴大學生的視野，讓政治理論學習不再枯燥，激發學生的學習興趣。

（二）教學過程融入生活

政治教學生活中融入生活首先就是充分的認識到學生主體，把學生當中生活中的人看待，并在教學中將其置于生活實際當中，并將思想政治理論滲透其中，充分的激發學生的主體性，提高學生的學習熱情。

教學過程融入生活一方面需要教師充分的了解學生主體的興趣和知識需求，豐富教學方式，將教學途徑多樣化；另一方面，教師要培養學生走進社會、認識社會的能力，促進學生在生活中挖掘思想政治的學習資源，促進思維的開放性；最后，要關注過程的整體性。即在教學中不僅要關注學生主體，還要關注生活實際，即既要認識到處于現實中的高中生是完整的、具備思維能力的、充滿活力的人，從各個方面去了解和關注，還要在對其進行思想政治教育時，從生活實際出發，創設生活情境，在生活中進行，并回歸到人所有的生活當中。

（三）生活原型情境的展示

政治與生活本身就是存在著緊密的關系的，因此，在教學中可以通過對生活原型情境的充分展示，即有助于提高學生對實際問題的解決能力和理性認識，更有助于建立一種生動的、自由的開放的，與生活實際相結合的課堂教學方式。

例如在“揭開貨幣的神秘面紗”這一課程教學時，就可以通過關于生活的問題設計進行：我們都知道貨幣是由國家發行的，那國家為什么不多發行一些呢？讓貧窮的人手里都有錢，通過這個有趣的問題來引起學生的熱烈討論，通過理論的總結，更有助于學生對這一問題的理解以及貨幣知識的實際運用。

高中教學政治生活化是教學改革的基本要求，也是教師在教學實踐中不斷探究的課題，需要高中政治教師承擔教學責任，與學生攜手同進，上下求索。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]思想品德課教學應做到生活化[J].余明白.四川教育學院學報.2005（06）.

[2]生活化道德教育的本質思考[J].蘇虹.現代中小學教育.2005（06）.

[3]德育生活化：發揮受教育者主體性的有效途徑[J].郭元君.內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2005（05）.

[4]淺釋基礎教育新課程改革[J].董蘊瑩.遼寧師專學報（社會科學版）.2005（02）.